Psychology fan kreativiteit en berneûntwikkeling

Kreativiteit is in mysterieuze proses, de basis dêr't psychologen in protte jierren begripe.

Psychoanalyse, sûnt Sigmund Freud, besocht te ferklearjen de winsk foar kreatyf ekspresje troch it konsept fan seksuele enerzjy. Behavioren beskôge it net mear as in fêste wize fan gedrach. En besteande psychologen sjogge it kreative proses as in besykjen om oer it gewoane ramt fan ús bestean te ûntkommen.

Yn 't algemien wurdt de psychology fan' e kreativiteit op 'e nij besocht de fraach te beantwurdzjen hoe't jo talint fine of oer te krijen, op hokker faktoaren it hinget.

De measte skoallen geane oer ien ding. Creative fermogens wurde net beheind ta allinne de mooglikheid om te skilderjen moai en goed te spyljen muzykynstruminten. Se bepale de mooglikheid om ferlange ûnderfining te brûken om in folslein nije kennis te meitsjen, de mooglikheid om te gean nei de ûnbekende, nei in nije poadium fan realisaasje realiteit.

Sadwaande sjocht de psychology fan kreativiteit syn haadtask om krewearjen foar in persoan om ferlykbere transysjes yn syn bewustwêzen te meitsjen. En fansels begjint de ûntwikkeling fan dizze feardichheden yn 'e jeugd.

Teaching in pjutteboartersplakken en skoallen

Spitigernôch wurdt tradisjoneel ûnderwiis yn bern fan GBOU boud op ynstilling yn bernere standertprinten fan gedrach. De psychology fan 'e kreativiteit is praktysk net hielendal studearre, hoewol it ferplichte programma hat soksoarte aktiviteiten. De belangrykste taak fan skoallen is it bern te learen neffens algemien akseptearre begripen, en net altyd om syn kreatyf potens te iepenjen.

Op dit stuit binne der alternative rjochtingen yn pedagoochie, dy't rjochte binne op it ûntwikkeljen fan ferburgen talinten en kânsen foar bern.

Maria Montessori Skoalle

Dit is in hiel bekende en ús troch in protte yn 'e rjochting fan didaktyk, einsluten dat elts bern is kreatyf. Jo moatte gewoan helpe om him sels te finen.

Yn 'e lessen yn Montessori groepen wurdt in spesjaal omjouwing makke, wêr't bern nei de gewoane aksjes en besluten om har problemen te heljen moatte. As gefolch dêrfan learje se te tinken bûten it fak, tinke ûnôfhinklikheid fan it oardiel en kinne har fermogen sjen. Natuurlijk hat dizze metoade har neidielen. Wat wichtich is dat it rekken hâldt net allinnich de needsaak om bepaalde feardigens te ûntwikkeljen, mar ek de psychology fan 'e kreativiteit fan' e bern.

As pjutteboartersplakken of skoallen mei ferskillende middels fan ûnderwiis en opfieding net oan 'e behoeften fan âlders foldwaan, kinne se selsstannich mei bern yngean, útwurking fan harren yndividu en talint.

Unôfhinklike klassen foar de ûntwikkeling fan bern

Studearjen fan kreativiteit, betinkt psychology tradisjoneel de mooglikheid om te tinken bûten it fak en ûntwikkeljen ûntwikkelje. Op it stuit binne der in protte spultsjes en oefeningen rjochte op ûntwikkeling fan in ungewoane oanpak om problemen te lêzen. Sels foar de jongste bern meitsje se boartersguod dy't fantasy ûntwikkelje.

Psychology fan keunst ferkenning fan de mooglikheid fan 'e belibbing fan kleuren en foarmen, likegoed as antwurden op de fraach, hoe't te ferwiderjen ynterne ynminging proses fan de tekening. In soad skoallen binne kreëarre makke dy't net allinne tekenjen leare kinne, mar ek ynterne wizigje, in frijer persoan wurde te wurden. Dus, as jo wolle dat jo bern in unike wurken tekenje kinne en kreëarje, kinne jo him útnoegje om learen yn ien fan dizze gebieten te begjinnen.

Dus de psychology fan kreativiteit ferkenning fan de mooglikheden fan de minske te gean fierder as de gebrûklike kader en oanwiisd rollen. Dit paad is net ienfâldich, it kin in persoan bliid en ûngelokkich meitsje. Mar as âlders ûngewoane kapasiteiten yn har bern sjogge, kinne se him helpe om se te iepenjen. It is lykwols wurdich te warskôgjen dat de persoan it paad fan 'e kultuer kieze moat, ûnôfhinklik fan' e miening fan sels de tichtste minsken.