Kritearia basearre beoardieling fan studinte prestaasjes

Kritearia basearre beoardieling fan edukative prestaasjes fan learlingen is foaral fan belang yn 'e oergong fan ûnderwiisynstellings oan de nije federale regear noarmen.

Gef

Gef twadde generaasje giet flink modernisearring fan it moderne ûnderwiis. Neist it stypjen fan feardichheden en rjochtet him op ûnôfhinklike aktiviteit fan skoalbern, makke in solide basis foar it midden skoalle nivo.

de earste generaasje fan noarmen beoardiele de mjitte fan assimilaasje fan studinten in bepaalde minimale kennis en feardichheden. It kritearium foar evaluaasje fan it Gef rjochte op nije doelstellings en resultaten, dan kinne jo om tafersjoch op de bern sels ûntwikkeling. Yn it nije ûnderwiissysteem evaluaasje net ferskynt as de minimale kritearium, dat brûkt wurdt om te testen it masterskip fan de akademyske feardichheden.

Marks yn basisskoalle bern

Tafersjoch op prestaasjes jongere learlingen - in werklike probleem fan de moderne ûnderwiissysteem. Lit ús analysearje de basis foarmen en metoaden fan evaluaasje ferbân mei de kumulative wurdearring systeem, en ek markearje de karakteristike eigenskippen fan bezotmetochnogo opsje yn basisskoalle bern.

Skaaimerken fan de nije noarmen

In foaroansteande komponint yn de nije edukative noarmen fan de resultaten fan de ûntwikkeling fan de basis edukative programma is de foarming fan harmoniously ûntwikkele persoanlikheid.

Se set:

1. Oanwizings fan ûntwikkeling fan it ûnderwiissysteem, dat bepaalt de wichtichste tematyske stikken te brekken.
2. Kritearia-basearre beoardieling technology makket it mooglik om te beskriuwen de yndividuele prestaasjes fan de learlingen.
3. De easken foar de organisaasje en de ynhâld fan it primêr ûnderwiis.

De wichtichste beoardieling gebieten yn de nije oanpak fan it ûnderwiis is om de aktiviteiten fan 'e útkomst fan' e ynlieding en ûntwikkeling fan de avansearre opliedings programma. Gef twadde generaasje wijd oan de persoanlike ûntwikkeling fan de learlingen. Kritearia-basearre beoardieling yn 'e klas wiskunde giet it om ôfwaging fan ferskate groepen fan LMD.

Der binne trije wichtige mooglikheden foar it fêststellen fan de resultaten fan it ûnderwiis, suggesting kriteria-basearre beoardieling:

• metasubject;
• persoanlikheid;
• ûnderwerp.

Persoanlike resultaten yn de Gef wurde behannele as it bern syn ûntwikkeling fan selsbeskikking, wêrûnder de oprjochting fan syn boargerlike identiteit, ferbetterjen fan de ynterne posysje, de foarming fan betsjuttingen en driuwfearren fan ûnderwiis- en ekstra-kurrikulêre aktiviteiten, ferbettering fan 'e morele en etyske wearden, gefoelens, en persoanlike kwaliteiten.

Metasubject feardichheden behelje universele aktiviteiten: kommunikatyf, kognitive, lykas ek opsjes foar syn oanpassing:

• control;
• romtlike oardering;
• korreksje.

Universele opsjes kinne oanlieding jaan ta bern op basis fan ien of meardere dissiplines, skoalle bern yn de kognitive proses, by bûtenskoalske aktiviteiten, te pakken echte-life problemen, fine in manier út drege situaasjes. Kritearia basearre beoardieling fan studinten 'prestaasjes wurde benammen brûkt yn oplieding aktiviteiten. Underwerp learning resultaten wurdt bedoeld in materiaal, de ûntwikkeling fan de learlingen op 'e stúdzje fan it ûnderwerp.

De resultaten fan it earste foarming fan in mienskiplike standert

De wichtichste útkomsten fan it Gef yn 'e legere skoalle, dy't mooglik makket de analyze fan kritearia-basearre beoardieling systeem, binne:

• Rintiid fan it foarwerp en doel fan aksje dy't tastean om troch te gean nei de twadde faze (de basis skoalle);
• raising fermogen om te learen, te ûntwikkeljen selsstannich, te organisearjen harsels, set har eigen doelen en doelstellingen te lossen de praktyske ûnderwizen en edukative-kognitive taken;
• yndividuele foarútgong ûntwikkeling fan persoanlike kwaliteiten.

Kritearia-basearre beoardieling yn basisskoalle helpt de learaar te finen in yndividuele oanpak fan elk bern, om te kiezen optimale foarmen en metoaden fan ûnderwiis. Der is in spesjale dokumint dat befettet alle ferwachtsjen resultaten foar ferskate edukative gebieten (fakken).

Doel fan Gef evaluaasje

Kritearia-basearre beoardieling yn de basisskoalle fan de twadde generaasje fan de standert analysearret de wize fan it realisearjen fan PLANNED edukative útkomsten. Yn 'e ein, oplosse de folgjende praktyske ûnderwizen en edukative doelen:

1. It meitsjen fan in systeem fan wittenskiplike rêst fan de minske, de mienskip en natuer.
2. Feardichheden ûndersyk, ynformative, praktyske aktiviteiten.
3. Kommunikaasje en Foarljochting feardichheden.

Criterial estimation yn basisskoalle Gef hat inkele eigenaardichheden. De nije noarmen binne rjochte op it organisearjen fan in mienskiplike tiid limyt en bûtenskoalske aktiviteiten fan learlingen en leararen, de seleksje en de organisaasje fan 'edukatyf ynhâld, it skeppen fan in enabling omjouwing.

Kritearia-basearre beoardieling is net allinne in learen ark, en stabile kontrôle fan it edukatyf programma. It wurket as in sels-weardefolle fragmint fan it foarwerp ynhâld, in middel fan it fergrutsjen fan de effektiviteit fan it ûnderwiis en it learen. Wizige plak mark funksje yn it ûnderwiislearproses. Kritearia basearre beoardieling fan learlingen 'prestaasjes is basearre op de neikommende útgongspunten:

1. It is in trochgeand proses dat wurdt yntegrearre yn it reguliere aktiviteiten.
2. Foar elke faze fan 'e les, de learaar brûkt syn eigen ferzje fan it evaluaasje. Diagnostyske tests binne geskikt foar de earste faze fan bûtenskoalske aktiviteiten.
3. Intermediate, finale, tematysk, Rubezhnoe, kriteria-basearre beoardieling is ûnmisber foar arg ferifikaasje toaniel.

axioms evaluaasje

Der binne bepaalde canons dy't karakterisere evaluaasje troch de Gef:

1. Om dat te berikken gjin doel mear gaadlike metoaden.
2. Adekwate wize beoardielje yndividuele kapasiteiten fan skoalbern kin gjin kritearia-basearre beoardieling systeem.
3. It is nedich oan pre-skerm, sinjalearjen de mooglikheid fan it tapassen fan de metoade keazen foar in bepaald edukatyf programma.
4. Net brûke alle techniken op ien kear, is it wichtich om te bepalen foarrang gebieten.
5. Kritearia-basearre beoardieling rjochtet him op de foarming fan positive motivaasje, stipe foar it súkses fan de studinten.
6. Gef net belûke de transformaasje fan it hifkjen yn in "stok" nei de studint.

Kritearia-basearre beoardieling yn math klasse moatte net redusearre ta in grutte oantal test en kontrôle wurken, pesten studinten lege vlekken. Eltse learling moat hawwe it rjocht om harren eigen edukatyf trajekt, persoanlike tempo stúdzje fan edukative materiaal.

As it systeem fan 'e kritearia, evaluaasje fan de studinten wurdt útfierd yn oerienstimming mei harren yndividuele kapasiteiten en persoanlike resultaten. Gef net automatysk earme markearrings foar morele ûntwikkeling, patriotistyske ûnderwiis. De learaar hat in kâns om te ferlykjen elk bern yndividuele resultaten.

Gef net belûke fergelykjen fan de learaar prestaasjes fan ferskate studinten, omdat der in probleem oan psychologyske treast fan it bern. Finale grade learaar bleat hoe't de algemiene útkomsten fan de evaluaasjes, it bern boeking yn de rapportaazje perioade (fearnsjier, heal jaar, year).

De nije noarmen easkje allinne kritearia-basearre beoardieling op de lessen fan de Russyske taal, wiskunde, en de omlizzende wrâld. Om net te feroarsaakje in negative reaksje fan 'e studinten, alle kritearia en regels fan' e tekens fan 'e specifics fan tefoaren ynformearjen fan de âlden, bern en learkrêften. De mark wurdt brûkt om tafersjoch op de resultaten fan de oplieding aktiviteit fan it bern, is it ûnmooglik om single út persoanlike studint kwaliteit.

Moderne ûnderwiissysteem ferûnderstelt in kritearia-basearre beoardieling. De skoalle biedt ta it bouwen fan in bysûndere foarm fan kontrôle, dêr't alle studinten sille wurde opnommen yn sokke aktiviteiten, kin ûntfange sels-feardichheden, wurk yn kreative groepen. Dizze opsje wurket fiert it prinsipe fan de unifoarme ferdieling fan de ferantwurdlikens tusken alle dielnimmers oan de pedagogyske proses: leararen, learlingen, âlden.

Kritearia-basearre beoardieling omfiemet Russyske taal gearfettings fan frijwilligerswurk neilibjen en dictations, heech-nivo taken kompleksiteit. Yn de earste faze fan de oplieding evaluaasje systeem wurdt brûkt om te stimulearjen de winsk fan it bern te learen:

• learaar hat ynfloed op de basis kennis en ûnderfining fan de studint brûkt foar de stúdzje materiaal;
• foar rekken fan groep en yndividuele prestaasjes fan learlingen;
• analysearret it begryp fan it materiaal bestudearre troch it bern;
• De learaar trunet bern te reflektearje op har eigen resultaat, de bydrage oan de mienskiplike saak.

Gef grader in legere skoalle giet it om blootstelling fan 'e binnenste mark, dat bepaalt de learaar. Eksterne evaluaasje wurdt útfierd in ferskaat oan tsjinsten yn 'e foarm fan tafersjoch stúdzjes, sertifisearring wurket. Sa'n kriteria-basearre beoardieling math hat gjin ynfloed op in kwart (jierlikse) mark. De twadde generaasje fan de Gef is net krekt opwurdearre de ynhâld fan it ûnderwiis, se hawwe oanpast oan de easken fan it ûnderwizen studinten, tichterby te learen fan de resultaten fan harren diagnoaze.

Spesifisiteit assessment metasubject, ûnderwerp, persoanlike resultaten

Mei de ynfiering fan de twadde generaasje fan noarmen foar de leararen wie der in fraach oer de evaluaasje aksje fan de formaasje, nivo te berikken ideaal, fixing de nije learresultaten. Om te finen antwurden op de fragen formulearre troch fertsjintwurdigers fan de basisskoalle nei in beskate taak:

1. Analysearje opsjes foar de pedagogyske kontrôle, evaluaasje fan ûnderwiis- en bûtenskoalske prestaasjes fan learlingen mei de nije noarmen.
2. Ferkenne de metodologyske en wittenskiplike literatuer oan it probleem fan in rûzing fan de ferwurvenheden fan de foarnommen resultaten, de graad fan behearsking fan de kearn kurrikulum fan it primêr ûnderwiis.
3. Tink oer de kritearia foar de beoardieling fan de ûnderwiiskundige kapasiteiten fan skoaljonges út it eachpunt fan de twadde-generaasje noarmen.

Foar de útfiering fan it Gef beoardiele persoanlikheid, meta-ûnderwerp, it ûnderwerp fan it ûnderwiis. Learaar selektearret ynhâld (subject-aktiviteit) line. Njonken de stiften, sette op de learaar, it bern ek fiert selsevaluaasje, nei oanlieding fan de dynamyk fan persoanlike prestaasje.

Portefúlje kinne jo heapje prestaasjes sjen, analysearje yndividuele studint ûnderwiiskundige ûntwikkeling. Njonken de standert skriftlik of mûnling wurken, Gef giet derfan út projekt (ûndersyk) aktiviteiten fan studinten. Oan 'e ein fan it skoaljier elk bern yndividueel of as ûnderdiel fan it projekt team ferdigenet it projekt. Foarm fan presintaasje fan de resultaten fan de selektearre ûnderwiisynstelling, goedkard troch it skoalbestjoer.

De skiednis fan de evaluaasje

Beoardieljen ferskynde yn pedagogyk foar in lange tiid. It waard brûkt om te testen it nivo fan assimilaasje fan nije materiaal, kontrôle fan yntellektuele feardichheden. De learaar besiket te nimmen elke les in bepaalde perioade fan tiid foar evaluaasje fan studinten. Under de mienskiplike manieren om te kontrolearjen arg leading stânpunten hearre: kontrôle en sels-rjochting, simulators, tests, ûndersiken foaroan. Ek, om te kontrolearjen fan it nivo fan de oplieding fan 'e bern oanbean spesjale homework opdrachten, dêr't de learaar set it mark. Klassieke ferzje fan evaluaasje is om te wurkjen yn in lytse groepen, mûnlinge presintaasjes foar klasgenoaten. Foarbylden fan ynskatting metoades foarsteld yn it nije pedagogyske systeem binne:

• test items;
• rapid ûndersiken;
• tafersjoch;
• útoefenje selsbyld;
• gaming opsjes assessment;
• diskusje.

Om it ferwêzentlikjen fan de taken ynsteld troch it Ministearje fan Underwiis, de learaar moat net allinnich besitte evaluaasje systemen, mar ek betsjinje de foarmen en metoaden fan de oplieding.

Njonken de reproductive technyken ynklusyf klassike ferklearring fan it materiaal, oefeningen ûnder it skema, de learaar moat brûkt wurde yn harren wurk en problematysk technology. Se binne de lieders yn de nije generaasje fan edukative noarmen. Undersyk oanpak, design, simulaasje fan ferskillende situaasjes, ûnder oaren nei skoaltiid ûnderwiis, helpe de learaar te ferwêzentlikjen fan de doelstellingen troch it Ministearje fan Underwiis.

assessment metoaden

Ymposant lesmetoaden belûke de foarming fan studinten 'sosjale, estetysk, morele, en wittenskiplike wearden. Evaluaasje dêrby om ôfwaging fan de neikommende feiten:

• graad studint aktiviteit;
• reproduction nivo krige ynformaasje.

Ekspressive metoaden behelje modellering de learlingen fan situaasjes dêr't se oannimlik meitsje kin harren nivo fan oplieding en ûnderwiis. Gef giet it om de kombinaasje fan dy beide techniken, de analyze wurdt útfierd inoar. Wiidweidige evaluaasje belûkt ôfwaging fan alle feardichheden, de klam wurdt lein op persoanlike feardichheden.

De skoalle makket in systeem fan evaluaasje dat sil objektyf tafersjoch op de yndividuele studint syn fermogen om tafersjoch op de ûntwikkeling fan harren nije kennis opdien bepaalde feardichheden. De learaar fiert in wiidweidich oersjoch fan de prestaasjes fan de learlingen, kiest foar elk bern syn mooglikheden foar fierdere ûntwikkeling. Keeping studint achievement portefúljes - in wize fan trochgeande monitoring fan de yndividuele bern groei.

Foarbylden Assessment Systems

Geskikt foar earste net-judgmental trening:

• learaar soarget foar in "ljedder fan prestaasjes sjen" yn elts stadium dat heart te ûntfangen studinten bepaalde feardichheden;
• Heroes of fairy hearskers te helpen bern leare nije feardichheden, krije de basis fan ûntwerp en ûndersyk aktiviteiten;
• yndividuele prestaasje listen binne basearre op sellen spuit skildere yn ferskillende kleuren en hue hinget ôf fan hokker soarte fan feardichheden helle yn skoalle;
• Observearjen fan lekkens.

Al dy metoaden fan evaluaasje sûnder it brûken fan credits moatte wurde oanfolle mei komplekse (finale) test jo kennis. Under de fernijings yntrodusearre yn de earste etappe fan de oplieding, skriuwen test papers 4 alumni klasse. It inisjatyf kaam fan de leararen sels, dy't begripe it belang en de betsjutting fan 'e rating test op' e earste faze fan de oplieding. Similar test items sille helpe bern ta te rieden op de finale, wachtsjend foar harren basis formaasje faze (9th graad) op in hege skoalle (Grade 11).

portfolio

De flugge ûntwikkeling fan 'e moderne maatskippij hat syn stimpel drukt op it ûnderwiis. Ynfiering fan nije noarmen fan it ûnderwiis op it basis- en fuortset skoalle nivo hat makke wichtige feroarings yn de evaluaasje systeem. Der wie in ranglist systeem dat rekken hâldt net allinnich de algemiene learen feardichheden, mar ek oare persoanlike prestaasjes fan skoalbern. Portefúlje hat no net allinne de leararen, hege skoalle learlingen, mar ek ûnder de legere skoalle studinten. Dat kin ynvestearre yn in portefúlje fan persoanlike prestaasjes? Alle te wêzen grutsk op:

1. Spesjale listen fan de prestaasjes, dy't oanslute op de dynamyk fan 'e oplieding fan persoanlike feroarings, begjinnende mei it earste jier fan stúdzje oan in ûnderwiisynstelling.
2. De resultaten fan de ferskate testen, de resultaten fan har befinings. De begjinnende diagnoaze wurdt beskôge as de oarspronklike testing. Se hâldt in psycholooch foardat it bern komt skoalle.
3. De portefúljehâlder ynvestearre en sletten, iepene en de bern antwurden dy't oanslute by de ûntwikkeling fan de technyske feardichheden: lêzen techniken, Computing feardichheden.
4. Diploma, tankberens, diploma út ferskate wedstriden, konferinsjes, keunstsinnige eveneminten.

konklúzje

Gef rjochte op it meitsjen fan in ûntwikkele persoanlikheid. Zoon evaluaasje systeem gâns opwurdearre. Op de earste plak is der gjin stân, characterizing spesifike arg bern, en de fuortgong en de persoanlike prestaasjes dy't krigen foar in opgroeijende jonge rûsd perioade fan tiid.

Sa'n oanpak trunet learlingen ta sels-ûntwikkeling, sels-ferbettering. As de bern steane noflik yn 'e klasse, der is gjin eangst fan de beoardieling, se binne net benaud om te foldwaan oan de winsk om te winnen nije kennis yn skoalle sil tanimme jierren. Mei help fan bepaalde kritearia doe't evaluearjen fan it byhearrende Gef helpt de learaar te ûntwikkeljen yn har learlingen in gefoel fan ferantwurdlikheid, gearwurking, fermogen om te wurkjen yn in ploech.