Yndividuele edukatyf trajekt learen

Yn moderne pedagogy aktyf jilde twa begripen - "yndividu edukatyf trajekt" en "personalisierte learen paad." Dy kategoryen wurde beskôge as privee en it algemien. Simply sette, in yndividu edukatyf trajekt wurdt opjûn yn 'e rûte. Dy lêste, op syn bar, wurdt mear soad brûkt yn de fierdere ûnderwiissysteem. De rûte wurdt beskôge as in wichtich ûnderdiel foar it suksesfol wurking fan de persoanlikheid-ûntwikkeljen omjouwing yn pedagogyske ynstelling. Yndividuele persoanlik trajekt is troch realisearjen fan de mooglikheden fan de learling yn it ûnderwiislearproses. Nim no it yn mear detail.

kearngebieten

As de analyze fan 'e psychologyske en pedagogysk publikaasjes, organisaasje fan yndividuele edukatyf trajekt is krúsjaal yn wittenskip en praktyk. It behannelet de folgjende mêden:

1. Meaningful - fia teaching programma.
2. Dejatelnostno - fia ynnovative teaching techniken.
3. Proseduere - bepaalt it typen fan kommunikaasje, organisaasjestruktuer aspekt.

feature

Yndividuele edukatyf trajekt fan ûntjouwing kin sjoen wurde as in bepaalde sequence ûnderdielen fan aktiviteiten dy't rjochte binne op it ta stân bringen fan har eigen learen doelen. Yn dit gefal, dan moat oerien mei de mooglikheden, mooglikheden, motivaasje, minsklike belangen. Fan dizze aktiviteiten as it organisearjen, koördinearjende, advisearjen en it stypjen leararen yn gearwurking mei de âlden.

Gearfetsjend dizze ynformaasje, kinne jo werjaan de definysje fan 'de kategory yn kwestje. Yndividuele edukative trajectories fan learlingen binne uteringen fan styl fan aktiviteit, ôfhinklik fan de motivaasje, fermogen ta learen en útfierd yn gearwurking mei de dosint. Strukturele eleminten ferbûn oan 'e kategory fan in term lykas pedagogysk programma. Se tastean studinten te behearskjen spesifike nivo fan ûnderwiis.

Key aspekten

De edukative programma wurdt beskôge as:

1. Kennis fan wêrtroch't te realisearjen it prinsipe fan de oriïntaasje fan de persoanlike pedagogyske proses. Hy wurdt yntrodusearre troch it fêststellen fan de betingsten foar it garandearjen fan it ta stân bringen fan de studinten mei ferskate behoeften en mooglikheden foarsjoen foar edukative noarmen.
2. Persoanlike paad makke op basis fan persoanlike eigenskippen. Spesifike programma as in yndividuele trajekt tsjinnet as syn foaroansteande eigenskippen. Dizze ynterpretaasje makket it mooglik te meitsjen in soarte fan model fan hoe't it realisearjen fan de standert yn gefallen dêr't de kar fan in wize fan realisaasje ôfhinklik fan de persoanlike skaaimerken fan bern.
   

Yn brede termen, it programma leit it idee fan personalization en differinsjaasje. Yn it earste gefal yn de pedagogyske proses wurdt rekken hâlden mei de persoanlike skaaimerken fan bern yn alle foarmen en metoaden fan ûnderwiis. Differinsjaasje belûkt groepearjen studinten basearre op de tawizing fan beskate funksjes. Yn dizze oanpak, de persoanlike paad is rjochte Simulated programma. It is rjochte op it meitsjen fan de nedige betingsten foar sels-ekspresje mei de ferplichte heljen fan fêststelde noarmen.

útgongspunten

Om foarmje in yndividu edukatyf trajekt fan in bern, is it nedich om te fieren psycho-pedagogyske en ûnderwerp kennis en define spesifike doelen. Yn dit proses, binne der ferskate útgongspunten.

De earste is de needsaak om te meitsjen sa'n programma, wêryn it reliëf soe wêze skynbere posysje fan in man, krije kennis. It moat begjinne de oanlis fan yndividuele edukative trajekt, dat soe rekken hâlde har mooglikheden, benammen fan de kognitive proses, syn swakheden.

De twadde prinsipe ymplisearret de needsaak om te slaan miljeu betingsten oan oprukkende minsklike mooglikheden. Dat prinsipe wurdt útdrukt yn konstante bepalen taken, adekwaat oan moderne betingsten en perspektiven fan 'e ûntwikkeling fan it ûnderwiis. Negearjen dit prinsipe kinne útlokje ferneatiging fan de yntegriteit fan it hiele lear proses. Boppedat kin bydrage ta ferlies fan system of de persoanlikheid of kognitive aktiviteit wearden.

De tredde fundamintele posysje slút oan by de needsaak om te nimmen foarried fan minsklik technology, wêrmei't dan wurdt ymplemintearre proaktyf te bouwen yndividuele edukative trajekt.

spesifisiteit

Yndividuele edukatyf trajekt learen is boud tagelyk behearskjen manieren fan libben en kennis. Dit proses kin barre op it nivo fan it bewuste memorization. Nei bûten ta is it him oppenearret yn 'ticht by de oarspronklike en akkuraat fuortplanting fan it materiaal. Assimilaasje kin foarkomme op it nivo fan de tapassing fan kennis en manieren fan it libben fan in stekproef of yn in fergelykbere situaasje. Dêrneist, brûke en kreatyf oanpak fan it proses.

de nedige foarsjennings

Stúdzjes litte sjen dat yndividuele edukative trajekt fan de learling wurde kin mei sukses foltôge yn alle kognitive gebieten ûnder bepaalde betingsten. Yn it bysûnder, se moatte wurde ynskeakele:

1. Fêst te stellen de betsjutting fan 'e stúdzje ûnderwerpen.
2. Zetten dyn doelpunten yn de ûntwikkeling fan in spesifyk module, fansels, diel, ûnderwerp.
3. Kies in optimaal tempo en foarmen fan ûnderwiis yn oerienstimming mei it nivo fan de oplieding.
4. Te brûken dy wegen fan wittenskip dat maksimaal oerienkomt mei de persoanlike eigenskippen.
5. Realisearje it resultaat helle yn de foarm fan foarme kompetinsjes ensafuorthinne.
6. Útfiere evaluaasje en oanpassing fan it wurk neffens de specifics fan 'e totale fuortgong fan kognitive aktiviteit.
   

De wichtichste ideeën

In wichtige skaaimerk fan it proses wêryn ramten it yndividu edukatyf trajekt fan de learling, is dat de primêre rol jûn oan syn fermogen, fanwege dêr't in persoan skept nije edukative produkten. Dat wurk is basearre op de folgjende ideeën:

1. Eltsenien is by steat om te finen, it formulearjen en propose syn eigen ferzje fan it beslút iene of oare manier, ynklusyf didaktyske problemen yn ferbân mei syn proses fan assimilaasje fan kennis.
2. Yndividu edukatyf trajekt kin allinnich wurde traversed yn it bieden fan mooglikheden dy't earder neamd binne.
3. Minske is pleatst yn de syktocht nei harren eigen ferzje fan de sitewaasje op te lossen dit probleem. Tagelyk er jildt syn kreative kapasiteiten.

Gearfetsjend kinne wy lûke de folgjende konklúzje. Yndividuele edukatyf trajekt wurdt foarme mei help fan in kreative benadering. Yn dizze ferbining, yn it proses fan syn skepping funksje corresponding patroanen.

Navigators

Se binne in unike byldzjende matrix kognitive proses. Op it hjoeddeiske tiid, foaral yn it ferbetterjen fan ôfstân behearskjen kennis Navigators hawwe oantoand harren effektiviteit. Sûnder harren, it yndividuele edukatyf trajekt is unthinkable. De matrices fia symboalen, tekens, ôfkoartings notearre persoan climbing nivo nei kognitive produkt. Simply set, de navigator is in byldzjende en in detaillearre kaart. It is maklik om te identifisearjen de studint syn posysje, en ek de útdagings konfrontearre se yn 'e omkriten fan takomst. Matrix kinne jo bepale de koördinaten fan fjouwer-link system "know - stúdzje - sil studearje - kenne de nije." Dit proses wurdt fertsjintwurdige as disc paad fan opgong nei de wierheid. matrix ûnderdielen - in projeksje, adressen, nammen, rjochtings foar it fleantúch fan it fel. Baan learning rjochte op behearskjen de tucht, ûnderwerp, ienheid, fansels, it oernimmen fan kennis, feardichheden, beroppen fertsjintwurdige as vector. It registrearret de ynhâld fan 'e aktiviteit.

formaasje betingsten

Yndividuele edukatyf trajekt wurdt útfierd mei de kennis nedich ûnôfhinklikens bewegings staging-privee en obschepredmetnyh problemen en útdagings ferbân mei it oernimmen fan de spesjaliteit. Produktive aktiviteit wurdt útfierd neffens de persoanlike skaaimerken fan eltse persoan. Leararen dy't wolle sjen en te ûntwikkeljen in unike persoanlikheid nei eltse traineeprogramma sil moatte oplosse in drege opjefte - te learen alles oars.

Yn dit ferbân, it proses fan in yndividu trajekt sil fereaskje in spesjale proses fan ynteraksje tusken alle dielnimmers. Yn moderne didaktyk, dit probleem oplost wurde kin yn twa manieren. De meast foarkommende is in differinsearre oanpak. Neffens him tidens yndividuele wurk mei elke studint wurdt útnoege om te dielen it materiaal yn termen fan kompleksiteit, fokus en oare parameters.

De twadde oanpak eigen paad is foarme yn oerienstimming mei elk fan de ûndersochte gebiet. Yn dat gefal wurdt de learder wurdt útnoege om te foarmjen harren eigen trajekt. Der wurdt sein dat de twadde opsje, yn de praktyk, hast altyd brûkt. Dat komt troch it feit dat it fereasket it brûken fan sawol ûntwerp en útfiere ferskillende modellen, elk dêrfan is unyk yn syn eigen wize en is besibbe oan de persoanlike titel yndividuele studint.

befinings

As ûnderdiel fan it edukatyf programma de studint moat leare om te identifisearjen har eigen persoanlike stappen nei kennis. Se kinne Dêrneist wurde opnommen yn de foarm fan allerhanne records (deiboek, bygelyks). Dat, syn bar, sil easkje de studint fan hege kultuer en planologyske kapasiteiten te summarize. Waarnimmingen sjen litte dat dizze aktiviteit wurdt útfierd frij maklik troch moderne studinten mei help kompjûter technology. Yn dit gefal, it wurk feroarsaket gjin ôfkear fan har kant. Formalization en ta in hichte detailed programma en plannen mei help fan tekeningen, kaarten, logysk-semantyske modellen fan tabellen, yn 'e miening fan' e studinten, jouwe in kâns om te regeljen en dúdlik sjogge de kognitive strategy en Outlook yn it libben. Navigators wurde soad brûkt hjoed binne in soarte fan gids oan 'e wrâld fan' e kennis.

konklúzje

Yn moderne ûnderwiis paradoksale situaasje. It bestiet yn it feit dat de kompleksiteit fan it proses is yn tsjinstelling ta de opkomst fan nije techniken. Harren essinsje bestiet yn it stribjen nei in bepaalde formalization fan 'e ynhâld fan it kognitive proses troch spiisfertarring neffens de wize de belibbing fan in kompjûter taal. Blykber, dy trend sil fierder yn 'e takomst en kin ien fan de wichtichste rjochtings fan it ferbetterjen fan it ûnderwiis, of de bykommende aspekt. Undertusken, op himsels it idee fan it meitsjen navigaasje komponinten yn hieltyd mear komplekse kognitive proses is grif in posityf ding.