Yntegrearre aktiviteit yn it midden groep: Plan fan

Wa fan ús yn it ferline hawwe net besocht kindergarten? En gjin wûnder, want hoe'n bytsje ien oanpast oan 'e maatskippij, om te kommunisearjen mei lotgenoaten en folwoeksenen, foar it grutste part ôfhinklik fan' e takomst fan syn suksesfolle oanpassing oan de skoalle mienskip. Dêrom, om te wurden súksesfol, gesellige, hawwe in logyske geast en kinne fine har eigen oplossings om in komplekse situaasje, it bern is gewoan libbensbelang bywenje pjutteboartersplak. Bern 4-5 jier neamd pjutten en beukers. Op dizze leeftyd, âlden liede se yn 'e midden groep foarskoalske. It probleem fan de leararen yn dizze perioade is optimaal benutte bern syn fermogen om te ûntwikkeljen en ferrykjen harren opboude oant dizze kennis en ta te rieden se foar skoalle libben. Te dwaan dat op pjutteboartersplakken leare klassen, neamd yntegrearre. It feit dat se binne en hokker rol yn de yntellektuele ûntwikkeling fan 'e poppe, leare fan dit artikel.

Wat is in yntegrale aktiviteit?

Yn ienfâldige wurden kin steld wurde dat in yntegrale wurkgelegenheid (yn 'e midden groep, inclusive) - is net neat, mar in set fan metoaden brûkt om te bepalen fan de learlingen de essinsje fan it ûnderwerp, de foarming fan harren holistyske byld fan it ferskynsel of proses. Sa'n in aktiviteit is in tema en bestiet út in oantal ferskillende aktiviteiten. Troch dit learning proses net lestich falle bern, mar earder jout harren in tanimmende belangstelling foar it learen en in winsk te learen wat nije en ûnbekende. Dêrneist in yntegrale aktiviteit yn it midden groep is koart, en de jonges hawwe genôch tiid om te spyljen en in kuier yn 'e frisse lucht.

Wat te beskôgje as it plannen fan in yntegraal klassen?

Underwiis fan foarskoalske bern - in kompleks proses dat fereasket leararen net allinne relevante kennis, mar ek flyt, geduld en grutte ynspanning. It is wichtich om rekken mei it feit dat elke yntegrearre planning aktiviteit yn it midden groep, de neikommende punten moatte wurde beskôge:

1. Materiaal moat yntsjinne yn in komprimearre foarm, kompakt en dúdlik.
2. Eltse sesje moat by tocht wurde út ta de lytste detail en passe it ûnderwiisprogramma.
3. By alle fazen fan de lessen leard kids integrable materiaal foarwerpen moatte wurde inoar ferbûn en solidaire Ingelsk interdependent.
4. Training materiaal moat wurde fêstlein yn in begryplik foarm foar bern.
5. Yntegrearre aktiviteit yn it midden groep ynformaasje te wêzen succinct, mar komprimearre kwa tiid frames.
6. Klassen moatte wurde útfierd systematysk, faker as ien kear foarby earder materiaal.

De needsaak fan yntegrale opliedings

De needsaak fan yntegrale stúdzjes yn foarskoalske fanwege meardere oarsaken, de meast wichtige dêrfan binne:

1. De wrâld om ús hinne wurdt leard bern yn harren grutte ferskaat.
2. Yntegrearre aktiviteit yn it midden groep befoarderet de ûntwikkeling fan elk bern syn yntellektuele potinsje yn isolemint, wêrtroch syn ynteresse yn it learen en kennen.
3. It is wittenskiplik ûndersocht dat de systematyske yntegrearre oplieding hat in posityf effekt op de ûntwikkeling fan kommunikaasje feardichheden fan learlingen. Bern leare om goed uterje harren tinzen dúdlik en sekuer ljochtsjen harren eachpunt.
4. Integrated klassen wurde holden yn ûngewoane en nijsgjirrige wize, sadat bern wurde net oerspande en se binne yn in goed sin, lokkich te gean op kontakt en ûnderhâlden fan in dialooch.
5. Yntegraasje yn it ûnderwiis is it gefolch fan it ferlet fan 'e moderne wrâld foar heechkwalifisearre spesjalisten, waans opliedings moatte begjinne fan iere leeftyd, dat is fen' e pjutteboartersplak.
6. Fanwege it feit dat yntegrearre lessen befetsje meardere items, bern sille hawwe mear tiid om te spyljen, kommunikaasje en kreativiteit.
7. Kids samorealizovyvatsya, uterje, dêrmei wint selsfertrouwen en fermogen.

Foarbyld lesopset op it tema fan "Winter"

Ear't in lidsteat in yntegrearre aktiviteit yn it midden groep op it tema "winter", de learaar is in detaillearre plan. As it kin sjen succinctly as folget:

1. It doel - te ferrykjen de bern fan kennis oer de seizoenen en natuerlike ferskynsels spesifyk foar harren.

2. It probleem - te konsolidearjen bern syn kennis oer de feroarings orkanen yn de natuer yn winter.

3. Ferwachte resultaten:

• bern witte wat natuerlike ferskynsels nimme plak yn 'e winter;
• sekuer bepale de winter yn syn wichtichste funksjes;
• kinne unassisted te einigjen tekening op it tema fan "Winter".

4. Metoaden: It ferhaal, dialooch, byldzjende helpferliening, analyze, eksperiminten.

5. Tarieding foar de klasse: in kuier by de bern, wylst harren oandacht rjochte is oan de wize wurdt it snijt as hy leit op 'e grûn, de beammen, de huzen; learaar biedt bern it meitsjen fan in snieman of spylje snowballs en bouwe figueren út fan snie en iis.

6. Utwurking fan it aktiviteit:

I) Yntroduksje - dosint jurken yn Winters pak komt de groep ferwolkommet bern.

II) It wichtichste part:

- mei help fan in ferskaat oan puzels pedagooch ûntdekt dat de bern witte oer de winter;

- mei help fan fisuele middels, learaar slút oan by de bern fan antwurden;

- nije ynformaasje wurdt oanbean te lossen hast (holden guon nijsgjirrige eksperimint);

- lichaamlike aktiviteiten;

- it útfieren fan it didaktyske spultsjes wêrby't bern moatte bliken tekens fan 'e ûndersochte tiid fan it jier;

- bern wurde útnoege om te tekenjen in byld op it tema fan "Winter".

III) It resultaat fan de yntegrearre klassen: learaar tankje bern foar harren belangstelling, freget probing fragen en lof foar korrekt antwurden.

Foarbyld klassen (yntegraal) op it tema fan "Spring"

Yntegrearre aktiviteit yn it midden groep op it tema fan "Spring" kin pland as folget:

1. Goal setting - trochgean yntrodusearje pjutten en beukers om de feroarings nimme plak yn de natoer yn de betide maitiid.
2. Tasks - te konsolidearjen kennis fan bern maitiid.
3. Used metoaden: petear, lêzen literatuer op in relevante ûnderwerp, konstatearring, analyze, ferliking, sang, tekenjen.
4. Tariedende wurk: in kuier yn 'e frisse lucht, ûnder dêr't de learaar freget de bern om omtinken te jaan oan feroaringen yn it aard fan' e ein fan 'e winter (snie melted, de diken rinnende streamen, der is gers en de earste blommen, etc ...).
5. outline:

• Riedsels op it tema fan "Spring".
• It lêzen fan in gedicht oer maitiid, wêrnei't de learaar freget bern fragen.
• Fiere didaktyske spultsjes wêrby't bern moatte brûke jo ferbylding en sjen litte hoe't it gers groeit, blommen fleurich, de sinne skynt helderder, de nacht groeit en sakket deis;
• Fysike aktiviteiten, finger spylje.
• Útfiering fan it spul "Guess de baby": de learaar ropt it beest, en de bern de taak - te neamen syn poppe goed.
• Memorizing lieten fan maitiid.

Foarbyld-abstrakt les plan op it tema "Autumn"

Yntegrearre aktiviteit yn it midden groep op it tema "Autumn" wurde kin útfierd, adhering nei it folgjende plan:

1. It doel - te konsolidearjen de kennis oer beukers en falle foarkommende yn dit seizoen fan natuerlike ferskynsels.
2. Doelstellings: Om learen in bern in waarm hert tadraacht foar natuer, reparearje Kid kennis oer de hjerst.
3. De metoaden brûkt wurde binne: dialooch, in lytse teatrale optreden mei it dielnimmen fan bern, poëzij lêzen en bliuwst riede by riedsels, byldzjende materiaal yn 'e foarm fan in slide show.
4. Tarieding op 'e klasse: de ekskurzje yn it bosk.
5. outline:

• Ûnderwiisman rint dan yn in pak fan 'e maitiid, ferwolkommet de bern en freget har te rieden in pear riedsels op it tema fan' e hjerst.
• De learaar lêst it útdrukking 1-2 gedicht oer de hjerst, en dan stelt de bern fragen.
• Om in yntegrale aktiviteit yn it midden groep op it tema "Autumn" wie leuk, de learaar biedt de learlingen om mei te dwaan yn in lyts toanielfoarstellings. Foar dit, hy joech hjarren maskers fan de ferskate bisten en helpt te learen de koarte tekst fan 1-2 sentences.
• Ûnderwiisman freget de bern om te gean nei de kompjûter en toant se in slide show fan de fal en de fal fan ferskate ferskynsels.

In foarbyldgedrach lesopset math

Jo kinne útjaan in yntegrale aktiviteit yn it midden groep fan de wiskunde neamd "Wiskundige trein." Plan in ienfâldige les. Bygelyks:

1. It doel - to learen it bern te identifisearjen geometryske foarmen, en ek te ûnderskieden de moarn troch de deis, nacht by nacht.
2. De opjefte - reparearje bern syn kennis fan geometryske figueren.
3. Metoaden: dialooch, fertelling, konstatearring, ferliking, byldzjende materiaal.
4. Tarieding op 'e klasse: de learaar pakt foar de oankommende sesjes set fan geometryske foarmen fan heldere kleuren, set op' e tafel potloden, borstels, gouache, sketsboeken, workbooks, muorre lijm de poster, dy't ôfbylde part fan de dei.
5. outline:

• Fersoarger komt de keamer, ferwolkommet bern en stimulearret se nimme in reis op in stoomtrein. Yn dizze spannende reis sil wêze de dirigint fan 'e learaar en de bern - passazjiers.
• Beukers moatte bepale harren plakken yn 'e weinen yn oerienstimming mei de foarnommen har telwurden (1 oant 5).
• Nei't de bern hawwe nommen harren sitten yn de "weinen", de learaar plechtich lit witte dat de trein ôf.
• Hâlden op mei de rêgen fan elkoar, de bern bewege om 'e keamer sa lang as de learaar woe net oanjout de halte.
• De earste stop hjit "Balls". De learaar lit de learlingen earst iene doel, en dan wat. Ballen moatte wêze fan ferskillende kleuren en maten. Bern wurde útnoege om te roppen, hokker kleur, foarm, en tel hjar tal.
• De twadde halte hjit "Dielen fan de dei." De learaar freget studinten om te kommen ta de poster "Ferhat" sekuer ûndersykje en tekenje dêr in koart ferhaal. Nei't de bern sille omgaan met dizze taak, de learaar noeget harren te iepenjen harren workbooks en tekenje se yn in jûn rinne mei syn âlden.
• De tredde halte hjit "Beammen". Pedagooch mei de bern komme oan de tafel, dêr't der binne in ferskaat oan geometryske foarmen. Foardat de bern de taak goed kieze de iene dat sil neame de learaar. Dit wurdt folge troch wurk yn oefening boeken. Beukers moatte skilderje allegear leard harren geometryske foarmen en decorate se.
• De fjirde halte hjit "Favorite Group". De learaar makket bekend dat de reis kaam ta in ein, en priizgje bern foar harren goede gedrach en harren belangstelling.

Foarbyld Lesson Plannen foar FGT

Yntegrearre aktiviteit yn it midden groep FGT op "Merry kuier" kin útfierd wurde, liede troch de folgjende plan:

1. It doel - te fertroud bern mei de feiligens regels dy't moatte wurde folge yn 'e strjitte.
2. De opjefte - te foarmjen de feardichheden bern feilich en beskaafd gedrach yn 'e strjitte.
3. Metoaden brûkt: toy auto, ferkearsljochten en wyt papier strips (oerstekken).
4. Tarieding op 'e klasse: ekskurzjes binnen de stêd, it besjen fan foto' s en gefal yllustraasjes, dialooch, lêzen ynformative ferhalen.
5. outline:

• Fersoarger komt yn 'e groep, en ferwolkommet bern.
• Pedagooch biedt de bern te praten en sizze elk ien fen hjarren krige yn 'e tún hjoed. Op itselde stuit, te ferienfâldigjen de taak fan 'e bern, de learaar freget harren foaroansteande fragen, en toant ferskate yllustraasjes.
• Folgjende, de learaar docht bliken beukers ferkear en ferklearret de betsjutting fan elk fan syn kleuren. Dêrnei, bern wurde oanmoedige om te harkje nei it boeiend ferhaal om better memorize de ynformaasje krigen.
• It is in spultsje, 'ik - de fuotgonger. " De ûnderste line is dat bern hawwe boud op harren tafels in echte lytse stêd, dat hat in grutte en lytse strjitten, diken, hearrewegen, fuotgongers en ferskillende soarten fan ferfier. Bern moatte ferpleatsen de fuotgonger figueren fan 'e stêd ", sûnder striid binne mei de basis feiligens regels.
• Nei it spultsje de learaar freget studinten te tekenjen ljocht en kleur, en dan ferklearje de oanwizing fan eltse kleur.