Neuropsychological korreksje yn de bernejierren: de oefeningen, techniken, útgongspunten, mieningen

Neuropsychological diagnostyk en korreksje fan de bern nimme in liedende posysje ûnder de dissiplines yn ferbân mei it mêd fan normale en ôfwykjende ûntwikkeling (ontogeny). It wurk is basearre op it konsept fan in dynamysk systeem fan lokalisaasje fan hegere harsens funksjes. Hjoed neuropsychological diagnostyk en korreksje jilde foar nije praktyske sfear.

Doelen en Doelstellingen

Neuropsychological diagnostyk en korreksje yn bern is rjochte op:

1. It fêststellen fan it nivo fan de noch net foarme hegere funksjes, identifikaasje fan kompensearjende mooglikheden.
2. Foarmjen en ûntwikkeljen fan tekoart psychologyske prosessen. Dit wurdt berikt troch in berop te dwaan op de sterke keppelings hawwe opslein en ta oprjochting ynteraksje tusken funksjes.

kearnpunten

Yn de eksperts binne basearre op bepaalde útgongspunten fan neuropsychological korreksje. Earst fan alle, jim moatte begripe dat dizze techniken net ferskine as trening. Se foarstelle de foarming fan 'e wichtichste funksjes en prosessen dy't nedich binne foar de fierdere ûntwikkeling. Korreksje begjint mei bleatstelling oan eftergrûn eleminten. Sa is der in yndirekte effekt op de formaasje deficiental funksjes. It programma moat wurde ûntwurpen neffens de graad fan de ûntwikkeling fan de harsens prosessen. Vector de foarming fan funksjes - fan ûnderen nei boppe, lofts nei rjochts, fan binnen út. Wetten fan internalization proses - de basis fan it programma, dat wurdt hâlden op 'e Neuropsychological korreksje yn bernetiid. Oefeningen moatte stadichoan wurden komplekser, en bûten help by it ynfoljen fan opdrachten - te ôfnimme. As gefolch, it bern beweecht út it gearwurkingsferbân oan himsels begelaat, earst ynset en dan optearde ynstruksje. It programma moat soargje foar opliedings yn 'e foarm fan spultsjes. It is needsaaklik foar it weinimmen fan spanning, fergrutsje motivearring, sadwaande de effektiviteit fan harsenaktiviteit sûnder blessueres.

Skaaimerken fan it programma ûntwikkeling

neuropsychological korreksje metoaden binne selektearre yndividueel foar elk bern. Om do dit, wy ferrjochtsje liet systematyske analyze fan de gegevens. Ut de strukturele skaaimerken fan 'e hegere funksjes sil ôfhingje fan de rjochting fan de lear wurk by de ûntwikkelingssteurnis. Neuropsychological diagnostyk en korreksje fan de bernetiid útfierd op basis fan de foarstellings fan trije funksjonele blokken harsens (yn oerienstimming mei it konsept fan A. R. Lurii). It bysûnder omtinken jûn oan it ta stân kommen fan hemispheric ynteraksje. It is nedich foar in suksesfol rin fan alle mentale prosessen.

Untwikkeling fan kognitive sfear

Syn formaasje begjint yn 'e earste dagen fan it libben. De earste lytse persoan is opnaam yn de famylje (thús) libben. Hjir hy krijt in enoarme bedrach fan fiellen: hy sjocht it folk om him hinne, it is fed, hy fielt oars kontakt mei it lichem, heart stimmen, lûden, ensfh It is bekend dat op ferskillende leeftiden fan bern mentale ûntwikkeling is ongelijke .. Bygelyks, de foarming fan motor funksjes meast yntinsyf yn 1,5-2 jier. In bern op dy leeftyd is learen om te gean mei foarwerpen, mei harren liven. Nei 1,5 jier, aktivearre spraak ûntwikkeling. It bern begjint te bouwen wurdskat, phrase spraak ûntwikkeling komt, it tiidrek fan fragen en wurd skepping. Eltse funksje komt oerien mei de gefoelige leeftyd by dêr't it ûntjout meast yntinsyf. Nei syn formaasje, dat it begjint te treden as basis foar de ûntwikkeling fan de folgjende oan 'e kompleksiteit fan de mentale prosessen.

Oarsprong cerebral blok

Hy wurdt beskôge as de enerzjy. De earste ienheid jout de winske toan fan it senuwstelsel, helpt te ûnderhâlden in optimale steat fan wekker-wêzen. Normaal aktiviteit fan it organisme is mooglik allinne as syn stâl operaasje. Foarkommende steurnissen yn de funksjes fan de earste blok fan de harsens net tastean it bern út te fieren taken, te fieren gjin aktiviteit, spylje.

ôfnommen aktiviteit

Dit is ien fan de wichtichste symptomen fan steurnissen fan it brein macht ienheid aktiviteit. Yn sokke gefallen, it bern is passyf, it der net ynteressearje omlizzende. Syn kognityf en motor aktiviteit is minimaal. Bepalende belang yn sa'n situaasje soe hawwe Neuropsychological korreksje yn bernetiid. Oefening moatte jo rjochtsje oan it stimulearjen fan Locomotor aktiviteit troch, emosjonele en touch (tactile, auditory, byldzjende) gebiet. Games oanbean it bern moat befetsje ritmyske bewegings. Yn dit gefal, it is wis nei emosjonele fersterking. Foar stimulearjen wurde ek brûkt aromatherapie, massage, wetter terapy. Mei tanimmende aktiviteit fan it bern kin oanbean wurde net allinnich individuele gefoelens, en harren hieltyd komplekser systemen. De wichtichste eleminten dy't underpin stimulearje Neuropsychological korreksje yn bernetiid - oefeningen dy't nedich it bern te hâlden op in bepaald ritme. Bygelyks, dan kin it wêze rinnen mei muzikale begelieding op in jûn temperatuer, boarjen fan in beat op 'e tromme spoaren ensafuorthinne. Sadree't it bern leard hat te hâlden een ritme, hy krige de baan op harren shift. As gefolch, hy besiket op te heljen de feroarings en hannelje accordingly. It papier moat ek brûke techniken dy't befettet in wiidweidich neuropsychological korreksje (AV Semenovich programma). Te tinken falt, yn it bysûnder, binne ûnder oare aktiviteiten dy't rjochte binne op 'e foarming fan goede sykheljen. Te ferrykjen it bern syn positive enerzjy eftergrûn beynfloede keunst terapy.

Information cerebral blok

Hy is ferantwurdlik foar it krijen, ferwurkjen en it opslaan fan ynformaasje. Aktiviteiten analyser struktueren fan it lichem kinne in persoan om te hearren, sjen, ûnthâlden en dan it ynformaasje en ferlykje it mei de besteande gegevens. Oertredings fan dizze ienheid wurde toand yn in minne identifikaasje foto of echte foarwerpen. Yn slimme gefallen, it bern kin net sels werkenne fertroud om him boartersguod of húshâldlike foarwerpen. As oertredings relate aural belibjen, it is slecht oriïntearre yn romte, kin net bepale de boarne fan it lûd te oerienkomt mei it ûnderwerp, dêr't it publisearret. Wannear't tactile irregularities yn 'e bern foarme in rutsen sicht fan it lichem, vertraagt de ûntwikkeling fan de moaie en bruto motoryk. It is ek opskreaun flater yn de koördinaasje fan de bewegingen.

fisuele beheining

Sa as yn sokke gefallen útfierd Neuropsychological korreksje yn de bernetiid? Oefenings moat rjochte wêze op erkenning:

1. Echte objekten. As in bern in swiere sile lûkt yn werkennen se.
2. Realistyske bylden. It bern leart om te bepalen de korrespondinsje tusken de ôfbylding en it foarwerp.
3. Noisy ôfbyldings. Sadree't it bern hat leard om fêst te stellen de relaasje tusken objekten en harren yllustraasjes, it probleem is yngewikkeld. Hy wurdt oanbean in skema, op haadlinen, swart en wyt of lawaaiige ôfbyldings.
4. Ofbylding Konstruksje. Yn dit gefal it bern te learen om werkenne in foto fan in fragmint dêrfan.

Disorders fan auditory waarnimming

Yn dit gefal, neuropsychological korreksje fan bern mei mentale retardaasje befettet banen ûnderskieding:

1. Nonverbal lûden fan de natuer. De learaar yn 'e rin fan de wedstriid yntrodusearret it bern oan it wetter kabaal, kreaket doarren, troffen troch fallende foarwerpen, en sa fierder. Al dizze klinkt it Kid kinne jo eigen en ynstallearje, dus de ferbining tusken de aksje en leven. Nei dit berik moatte wurde ferbettere gehoar waarnimming. Child koarting muzykynstruminten of speelgoed ensafuorthinne.
2. Speech kontrastearjende lûden. Bern, leare te ûnderskieden fan de ferskillende lûden kin niget oan en spraak. Hy noch kin net folslein begripe de wurden en útdrukkings, mar al yn in posysje te ûnderskieden tusken ûngelyk lûden. Bygelyks, yn folwoeksen spraak - lûden en bylûden. In bern kin tink, tichterby dat de slang (it lûd "SH-SH-sh") of in fleantúch ( "oo-oo-oo"). Nei dizze taak is yngewikkeld. It bern leart te ûnderskieden tusken ticht by elkoar lûden. Dan yn 'e klasse yn' e wedstriid, dêr't er begjint te oardielsdei ienfâldige wurdlidden ( "ay", "bi-bi", ensfh). Dreger is de taak dêr't it bern leart te begripe de wurden dy't ferskille yn ien lûd. Bygelyks, hy wurdt frege om te jaan in "kom" en "Bear" ensafuorthinne.

spraak begryp

Neuropsychological korreksje yn bernetiid wurdt útfierd fan ienfâldige te kompleks. Earst, it bern wurdt leard om te begripen ienfâldige losse wurden. Op fersyk fan in folwoeksene, hy jout wat foto of foarwerp. It bern dan leart te ûnderkennen en folgje de ynstruksjes (ek - fan ienfâldich oant komplekse, twa- of trije-poadium). Yn it proses, jim moatte ûnder oare oefeningen yn in boartlik kontekst. Yn dit gefal, it bern net útfiere gjin taak, en docht in aksje.

tactile disorder

Tink oan, yn dit gefal, in neuropsychological korreksje. De oefeningen yn it foarste plak, dêr moat wêze in baan oan sintúchlike ûntwikkeling, dêr't it bern sil krije in oar gefoel fan syn eigen lichem. It resultaat is in holistyske sicht derfan. It bern moat dúdlik begripe wêr't eltse part fan it lichem, wat it docht, dy't fuortkomme út it gefoel fan kontakt.

ûntwikkeling fan ûnthâld

Neuropsychological korreksje fan learen swierrichheden yn bern is rjochte op konsintrearjen it bern syn oandacht op in bepaald ûnderwerp. Waarnimmingen bliken dat doe oanpakke ûnthâld materiaal krigen troch mei help fan in inkele kanaal fan waarnimming, is der de mooglikheid om te reprodusearjen fan de gegevens ûntfongen troch oare metoade. Simply set, in bern dy't herinnert it minne ynformaasje op 'e earen, kin maklik lûke út it ûnthâld 5-6 foto. Mar faak bern binne net yn steat te brûken dizze mooglikheden. Neuropsychological korreksje wurdt útfierd rekken hâldend mei de gronology fan 'e ûntwikkeling fan it ûnthâld. Yn it earstoan, docht bliken op de persoanen en foarfallen dy't hawwe emosjonele betsjutting foar de bern. Dus, earst en foar alles ûnder it folk er identifisearret syn mem, dan sokken dy't jimme relate wat ûnderfining (mei ien er graach te spyljen, immen is bang fan). Game sesjes moatte conso ynformaasje yn it ûnthâld - earst ienfâldich, dan kompleks. Jo kinne brûk meitsje fan in ferskaat oan gedichten, tonge Twisters, lieten ensafuorthinne.

injured omtinken

It uteret him yn alle sektoaren fan 'e aktiviteit. It bern is net yn steat om te konsintrearje sels op 'e nijsgjirrige wedstriden, hy wurdt ôflaat troch eltse lûd (wyn bûten it rút, in fallen foarwerp, ensfh.). Neuropsychological korreksje wurdt ek útfierd tidens de wedstriid. Earst, de ekspert observearret it bern bepaalt de objekten en boartersguod dy't ynteressant foar him. Se kinne lûke poppe syn oandacht. Neist, it bern leart te rjochtsjen op guon nijsgjirrige spel koart. De útdaging dêrby is om te soargjen dat it omtinken foar meardere minuten. De dosint brûkt foar dizze ekstra stimulâns. Fierder neuropsychological bern korreksje omfiemet klassen op de ferdieling fan de oandacht. Bygelyks, in bern hat gjin biede iene, en in pear boartersguod. Hy leart om ynteraksje mei harren tagelyk. As gefolch, it spultsje wurdt mear nijsgjirrich. Folgjende, de opjefte kin complicated: net te setten in pear boartersguod foar him, mar yn ferskillende rjochtingen, tanimmende dus de gaming romte.

Neuropsychological korreksje: resinsjes

It bern kin navigearje yn it miljeu, te ûnderkennen nije ynformaasje, ynteraksje mei oare persoanen, hy moat bepale de ferskillen en oerienkomsten tusken de ferskynsels en foarwerpen, om te klassifisearjen se, te efterheljen de ferbining tusken barren. De ûntwikkeling fan de byldzjende-motor tinken - de earste útdaging dy't set neuropsychological korreksje. Resinsjes spesjalisten en âlden suggerearje dat yn de praktyske oplieding fynt plak yn 'e bern:

1. Awareness funksjonaliteit fan de ferskillende items.
2. De foarming fan ideeën oer de ferskillen en de oerienkomsten tusken objekten en harren maten.
3. Ynsjoch yn de oarsaak-en-effekt relaasjes tusken de eveneminten.

As performing taken op 'e ûntwikkeling fan de romtlike fisualisaasje fermogen, observaasjes litte sjen dat it bern wurdt foarme begryp fan it byld, it ûnderwerp en de wurden, hy oanjûn. Op in mear ferfine nivo, dan leit der in relaasje tusken de yllustraasje en it evenemint. Dy bern dy't net brûke om te kommunisearjen, leare te drukken begearten mei help fan de foto. Bygelyks, as it bern wol te drinken, hy lit it folwoeksen ôfbylding fan in beker, as walk - Mode illustratie ensafuorthinne. Dizze wize fan organisearjen fan libben en kommunikaasje wurdt brûkt as interacting mei autistyske bern. Boppedat, it bern begjint te ferstean de betsjutting fan toaniel bylden en searjes.

Tredde cerebral blok

Hy is ferantwurdlik foar de programmearring, regeljouwing en kontrôle fan komplekse aktiviteiten. Mei tank oan dit ienheid wurdt fersoarge troch organisaasje fan de aktive bewuste mentale gedrach, de gearstalling fan it programma en de aksje plan, en ek it tafersjoch op harren prestaasje. Wannear't wurkje mei bern, dêr't de funksjes wurde skeind, is it fan belang om te dragen foar eagen dat wurkgelegenheid moat wurde útfierd allinnich yn de foarm fan in spultsje. It bern sil net lang te sitten oan 'e tafel, om te harkjen nei en fieren taken dy't er net dwaan wolle.

hemispheric ynteraksje

It is krúsjaal foar geastlike aktiviteit. As kommunikaasje net slagget, dêr kin wêze swierrichheden of wurdt net beskikber koördinaasje fan beweging (ynteraksje fan 'e fuotten en hannen, kuierjen, ensfh). By de folgjende nivo is net foarme tusken de non-ferbale kommunikaasje en mûnlinge funksjes dreech proses ynkommende data analyze. De earste stap is it ûntwikkeljen fan in mienskiplike motor koördinaasje. Foar dit doel, ferskate gymnastyk programma, iepenloftspullen. Oan harren basis bout fierder wurk oan de ûntwikkeling fan de ynteraksje tusken ûnderskate dielen fan it lichem. Yn parallel mei it bern klassen mei it brûken fan sêfte materialen. Hy sculpts ienfâldige byldsjes fan klaai of plasticine, knead it daai mei twa hannen.

finger gymnastics

De ôfhinklikheid fan de foarming fan in bern syn taspraak op it nivo fan it totale motility bliek bearjendewei. Ûndersiken docht bliken dat as it oanbod fan beweging fan it passend leeftyd, it fermogen fan 'e bern te drukken harren tinzen aloud sil ek wêze yn de normale berik. Troch de ûntwikkeling fan algemien en finger-type motor ferheget effisjinsje fan de cerebral cortex. De dosint kin gebrûk meitsje fan de oefeningen, folge troch in taspraak fan bern opnommen yn 'e wichtichste programma fan logopedy sesjes as fizkultminutok.

relaxation

Relaxation oefeningen wurde útfierd yn alle stadia fan de korreksje. Harren útfiering kin wurde beselskippe troch muzyk. Bern wurde oanbean yn syn plak (by de baly) set dyn hannen op dyn holle en slút dyn eagen. Se kinne ek gean nei it mat op dyn rêch, stek dyn earms om jimme siden, palmen del. Yn dit gefal, sy wurde oanmoedige om te tsjinjen eltse ferhaal mei harren partisipaasje. Bygelyks, se fleane op in wolk, gefoel in waarme breeze op dyn wangen. Oefening kin ôfrûne wurde mei de wurden: "No, de wyn wie koel, en wy woenen werom nei de ierde."

Bewenning fan logoritmike

De spesifike struktuer foarme yn syn praktyske operaasje. It bestiet út:

1. Beweging sûnder muzikale begelieding, wêrby't ferskillende typen fan kuierjen.
2. Dance.
3. Finger gymnastyk, útgeande fan it neilibjen fan in bepaalde yntonaasje.
4. Sykhellet oefeningen, dat beklammet de sterkte fan útadem, mei ferdivedaasje eleminten.
5. It liet wurdt beselskippe troch gebearten.
6. Articulating gymnastics ynklusyf oefening jose eleminten.
7. Praktyk quatrains mei help fan bewegings.
8. Logopedy oefeningen.

skaaimerken fan

Alle oefeningen wurde útfierd troch neifolging. Yn it proses fan oplieding de learaar moat kieze in plak sadat syn antlit koe sjoen wurde elk bern te wêzen kinne werhelje de artikulaasje en facial bewegings. It is winsklik dat alle siet yn in rûnte of in heale sirkel. Yn dit gefal, de bern sille it goed wêze om te sjen de learaar, yn syngronisaasje mei him útsprekt en werhelje materiaal.

De wearde fan de oplieding

As bliken út in protte jierren fan ûnderfining fan sjen nei de bern dy't nei de foarskoalske leeftiid algemiene spraak underdevelopment, wurden mear aktyf, alle betrouwen yn de mienskiplike games. Se fluch leare de regels, dy't dêrnei oerbrocht nei in selsstannige aktiviteit. Playing oefenings te kommen wurgens bern te fungearjen as in middel fan emoasjonele release en stean te berikken it maksimum korreksje en learen effekt. Klassen foar pjutten en beukers, dus moatte wurde fariearre.

konklúzje

De boppesteande programma wurdt beskôge as universeel. It is boud op basis fan neuropsychological previnsje en korreksje fan in grut oanbod oan steurnissen, út in frijwat swier kombinaasje fan spraak steurnissen, mentale retardaasje dúdlik isolearre mislearringen fan yndividuele prosessen. Eleminten dy't opnommen binne yn it programma, hawwe mei sukses brûkt yn wurk mei learlingen ûnderfine swierrichheden yn de ûntwikkeling fan de edukative programma.

Foardat starting remedial ûntwikkelingssteurnissen klassen nedich om de begjinsituaasje nivo fan ûntwikkeling fan de harsens funksje by bern. Accordingly, moatte kieze dat punt fan wêrút jo wolle oan it wurk. Bygelyks, yn it bywêzen fan 'coarse spraak steurnissen is oan te rieden om te begjinne mei muzyk en sintúchlike aktiviteiten te fergrutsjen de aktiviteit fan it bern. Wannear't útdrukt oertredings, doe't de ûntwikkeling is hiel stadich, it wurk kin nimme ferskate jierren. Yn dizze gefallen, sûnder stil setten fan de oplieding oan de foarming fan 'e fûnemintele funksjes dy't jo nedich hawwe om omtinken te jaan oan it tapassen fan oernomd feardichheden yn it libben.

As de oertrêding is net hiel rûch, it toaniel moatte wurde identifisearre, dy't trochjûn it bern op har eigen. It wurk begjint mei de lêste fan harren. kinne jo berikke dúdlik positive resultaten mei achtslaan fan de programma folchoarder.