Yntroduksje ta de Gef: ûnderfining, problemen en takomstperspektyf

De ynfiering fan 'e Gef yn it ûnderwiisfjild proses wurdt útfierd troch de stúdzje fan it wetlik ramt fan de gemeentlike, federale en regionaal nivo. Dêrneist spesjale wurkgroep wurdt foarme, de wichtichste programma is kompilearre ynstelling diagram metoadyske operaasje. Tagelyk feroarings wurde makke ta funksje-omskriuwings, neffens de easken op de personiele ynset. As in wichtige betingst foar de ynfiering fan 'e Gef tsjinnet te ynformearjen âlden oer de oergong nei it nije noarmen.

wurkgroep

It wurdt foarme troch de opdracht fan de direkteur. It soarget foar in Gef útfiering plan. It omfiemet fragen lykas:

1. In stúdzje fan lesmateriaal.
2. Untjouwing fan de basisfoarming.
3. Oprjochting fan wurkgelegenheidsprojekten yn de ûnderwerpen.
4. Ûntwikkeljen fan programma 's fan bûtenskoalske aktiviteiten.
5. Foarljochting oan âlden en besprekken mei harren de nije noarmen (sa't sil wêze dit of dat les Gef).
6. Foarming fan in tafersjochsysteem te folgjen de wichtichste resultaten.
7. It meitsjen fan in juridysk kader begeliedend de ynfiering fan de Gef yn skoalle of pjutteboartersplak. Dat jildt ek foar de publikaasje fan de lokale dieden, troch dat regelet de aktiviteit fan de leararen en bestjoerlike personiel.

De tariedende faze

De ynfiering fan 'e Gef yn foarskoalske of skoalle midden behear wurdt útfierd yn meardere fazen. By de tariedende faze fan it oplossen fan in tal kearndoelen. Benammen, de wet- en regeljouwing ramt wurdt oanfolle mei de oprjochting troch lokale acts. Yn it bysûnder, it is útfierd:

1. Foarming fan de Oardering oer de oplieding fan de arbeiders programma yn de kearn ûnderwerpen yn oerienstimming mei de easken fan it standert.
2. Feroarings oan funksje-omskriuwings op SD adjunkt direkteur, de klasse learaar yn 'e organisaasje fan' e ynfiering fan it Gef.

By de tariedende faze fan in enkête ûnder âlden te bepalen op de needsaak fan ekstra aktiviteiten bûten skoaltiid. In essinsjele evenemint yn dizze stap is te passen it metoadysk wurking fan de sirkel. Syn wichtichste rjochting stekt stúdzje materialen dy't begeliede it bestjoer fan Gef. Op grûn fan 'e analyze útfierd edukative programma. Mei âlden holden in diskusje fan de nije regeling, dat wurdt útfierd op in bepaald les foar de Gef. Op de gearkomste, wurde se brocht oan de doelen en doelstellings fan de standert. Neffens de resultaten fan 'e tariedende faze, útjûn in oarder regeljen fan it wurk fan leararen, ûntwurpen foar nei-oere aktiviteit programma, goedkard troch it oare regeljouwing (lokale) hannelt.

De earste muoite

Se ûntsteane by it toaniel fan de klam op it juridysk kader yn line. Op federaal nivo dokuminten binne makke, wêrby't der binne mienskiplike ideeën en rjochtings. Ynlieding Gef behindere troch it ûntbrekken fan programma 's foar spesifike skoallen, spesifike ûnderwerpen en bûtenskoalske aktiviteiten yn relaasje ta de oprjochting. Dochs binne dizze swierrichheden kinne oerwûn wurde. Dêrta, in wurkgroep wurdt oanmakke. Syn leden moatte sekuer studearje de foarstelde standert te sprekken, it oan in bepaalde ynstelling. Yn dit gefal is it nedich om te fieren út in djippe analyse fan materialen. Yn oerienstimming mei de resultaten fan de ûntwikkele juridysk kader wurde oanpast troch it programma fan de bûtenskoalske aktiviteiten yn ferskate rjochtings:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Sport en rekreaasje foarsjennings.
3. Algemien kultureel.
4. Sosjaal.
5. Geastlike en morele.

Ynlieding Gef radikaal feroaret de belibbing fan leararen oer de ynhâld fan it learproses en learresultaten. Ynnovaasje foar in protte leararen is sa'n ding as universele learen aktiviteiten. Leararen hawwe wichtige ûnderfining fan ynteraksje mei de studinten, se witte hoe't te ûntwikkeljen bern. De werstrukturearring fan de learaar foarme leauwen en aksjes wurden in serieuze probleem foar it bestjoer en it personiel.

metoadyske stipe

Ynlieding Gef foarskoalske edukaasje fereasket út de administraasje aksje. Spesjalisten moatte foarmje stabyl motivaasje om te wurkjen mei de nije noarmen. Like wichtich is it metoadysk reewilligens fan 'e learaar te yntrodusearjen de Gef. Om realisearje dizze doelstellings ynstellings te ûntwikkeljen it blok fan de maatregels te stypjen spesjalisten. It primêre doel fan de metodologyske wurk yn it foardiel fan de foarming fan OC model fan oergong nei de nije noarmen, it garandearjen fan de beskikberens fan profesjonele meiwurkers troch de trochgeande ûntwikkeling fan it systeem.

projekt

Hy wurdt beskôge as de meast effektive mooglikheid foar it lesjaan personiel aktiviteiten yn de ynfiering fan de Gef. It projekt soarget foar it opnimmen fan eltse learaar yn it kollektyf kreative wurk foar de ûntwikkeling fan ynnovaasjes. It is oan te rieden om te ûntwikkeljen in programma fan metoadyske aktiviteit yn ferbân mei de ynfiering fan 'e Gef. Diskusje fan it projekt wurdt útfierd yn de leararen 'gemeenteried.

leararen groep

Harren skepping fersterket de effektiviteit fan it wurk. It meitsjen groepen (. Kreativiteit, belangstelling, ensfh), moatte jo betelje benammen omtinken oan:

• In stúdzje fan de profesjonele problemen en behoeften fan leararen.
• It jaan fan de gelegenheid om te kiezen de foarmen en metoaden of excellence eltse learaar. Leararen kinne frijwillich meidwaan oan ferskate workshops, bywenje kursussen. Opfieders moatte kinne te bieden harren yndividuele trening programma, ynklusyf op ôfstân.

Forms metoadyske aktiviteit

Se kin wêze didaktyske en organisatoaryske, kollektive en yndividuele. As tradisjonele foarmen fan ûnderwiis binne:

1. Pedagogyske advys.
2. Meeting.
3. Pedagogyske monitoring, diagnostyk.
4. Yndividuele wurk.
5. Self-ûnderwiis leararen.
6. Sertifisearring.
7. Workshops.
8. Iepen lessen.
9. Underwerp fan de wike.
10. Exchange besites oan lessen.
11. Creative rapporten.
12. Yndividu en groep begelieding.
13. Familiarization mei de metodologyske fernijingen diskusje.
14. Workshops op it meitsjen fan lessen regelings.
15. Presintaasje fan Metodologyske ûntwikkelings.

Key ûnderwerpen

Ynlieding Gef LEO begelaat troch:

1. Útfiering fan in nasjonale oplieding inisjatyf yn aktiviteiten fan de ynstelling, klasse learaar, learaar-predmetnika.
2. It fernijen fan technyk en de ynhâld fan it ûnderwiislearproses proses yn it ramt fan de útfiering fan it Gef.
3. Familiarization mei bewustwêzen en foarljochtingsmateriaal nedich om effektyf ferwêzentlikjen fan de doelstellingen.
4. De stúdzje fan de funksjes fan in moderne les, design en ûndersyk en bûtenskoalske aktiviteiten.
5. Untwikkeling fan technology beoardieling ACU, de kwaliteit fan it ûnderwiis, tarieding foar de GIA en de GEBRUK, de ferbettering fan it ûnderwiis.
6. Monitoring fan it ûnderwiislearproses, de analyze fan syn effektiviteit.

earste resultaten

Yntroduksje Gef LEO wurdt begelaat troch in grutskalich wurk. As de earste wichtige feroarings yn de aktiviteiten fan de ynstelling binne de folgjende:

• Marked taname fan positive motivaasje.
• Ferbettere kennis fan 'e ynhâld noarmen.
• Ferbetterjen fan Metodologyske feardichheden yn de ûntwikkeling fan nije technologyen.
• De effektiviteit fan in ynformaasje en metodologyske ramt, op basis wêrfan de útfiering fan it Gef.

Grade 1 tsjinnet as oergong foar jonge bern. Yn dit ferbân, it nedich sekuer koördinaasje fan de aktiviteiten fan de leararen en ûnderwizers. Om derfoar te soargjen dat levere foar de ynfiering fan 'e Gef yn foarskoalske. Al op dit toaniel, in dúdlik programma ûntwikkeling, en opliedings moatte wurde makke foar elts bern.

De ynfiering fan 'e Gef yn de 5e klasse

Noarmen soargje nije metoaden fan de beoardieling fan de studinten. Om mei in systeem fan it folgjen fan de foarming fan algemien ûnderwiis- en objektive aksjes, ûnderrjocht personiel en bestjoer fan 'e ynstelling moat hawwe passende fertsjintwurdiging op de algemiene oanpak fan it fêststellen fan de mjitte fan ûntwikkeling fan it materiaal, de ynhâld fan beoardieling taken funksjes brûkt yn oplieding. De nije noarmen binne oriïntearre om te wurkjen oan it ta stân bringen fan kwalitatyf nije resultaten en doelstellingen. Befreegje leararen 5 cl. It die bliken dat it isolemint en de analyze fan taken, dy't rjochte is op de foarming fan ACU, muoite belibbet omheech oant 40% fan 'e spesjalisten. Yn de beoardieling fan de aksjes fan de formaasje in bern hawwe muoite alle leararen. Dat komt troch it feit dat foar in lange tiid net ûntwikkelje ien diagnostyske ûnderwerp, persoanlike en metasubject prestaasjes. Yn dit ferbân, de ynfiering fan it Gef yn it earste plak moat ûnder oaren de stúdzje fan 'e ynhâld fan it wurdearringsramt systeem. Wy moatte begripe de mjitte dêr't it stimulearret en stipet studinten hoe't krekt wurdt foarsjoen feedback, wat is syn ynformative wearde, kin it ûnder oare bern as in apart aktiviteit. De wichtichste evaluaasje kritearia en doelstellings fan it programma blykt net behearskjen in minimum, en in masterskip fan 'e ûndersochte materiaal fan it systeem.

Metoaden fan analyse resultaten

As de beoardieling fan ferskate benaderingen. Se folje elkoar. As de meast populêre foarmen en metoaden binne:

1. Ûnderwerp / metasubject standert skriftlike en mûnlinge wurk.
2. Creative taken.
3. Projekten.
4. Praktysk wurk.
5. Selsynskatting en selsûnderfreging.
6. Waarnimmings.

Apart, ûnder dizze foarmen nimme de finale wiidweidich en ynhâldlik ferifikaasje wurk. Om individualize it ûnderwiissysteem fan normearre maatregels sille net genôch. De learaar moat om te learen hoe om te ûntwikkeljen dit soarte fan baan. Ynkringende de essinsje fan opstellen regelings fan it wurk, de dosint sil by steat wêze om te begripen hoe't it foarmet de ynhâld en evaluearret de ACU.

Aktuele tafersjoch

It wurdt útfierd troch middel fan in tafel fan 'e resultaten fan it ûnderwiislearproses. Se wurde pleatst yn de "working learaar tydskrift." Dit dokumint is in blêdwizer foar de aktuele record. Syn gedrach is nedich om te record en winkel gegevens oer de dynamyk fan ûntwikkeling fan de learling, dy't kin net wurde wjerspegele yn de offisjele tydskrift. De evaluaasje Tables wurde ynsteld yn de doer fan hanneling of dy't basis by it oplossen fan it probleem. Sette in stimpel op in fiif-point systeem. Dêrneist, yn it 3e fearnsjier útfierd eksperimentele tafersjoch. Syn taak is it goede stuit de opspoaren fan útfal fan of súkses fan de oplieding. Ôfhinklik fan dit, de learaar bout fierder aktiviteiten te berikken effisjinsje yn planning materiaal.

Finale konklúzjes op it jier

Ynlieding De Gef hat sjen litten de relevânsje fan de konseptuele ideeën en manieren fan útfiering fan de dêrfoar stelde noarmen. Se binne yn fraach yn it systeem fan it moderne ûnderwiis. Logistike mooglikheden tastean ynstellings te organisearjen in tiid limyt, en oerwurk wurk effisjinter en fleksibel. Tidens it ferbliuw fan de bern op skoalle, hy krijt in positive kommunikative ûnderfining, de kâns om te uterjen kreative, aktive persoan. By de training omtinken jûn oan it projekt aktiviteiten. As praktyk shows, de bern mei belangstelling ferbûn oan it selsstannige sykje foar ynformaasje, syn bitsjutting, de presintaasje fan harren wurk. By it besykjen fan de lessen, dy't wurde holden yn de fyfde klasse, it stelde fêst dat der bern binne better uterje harren tinzen, is it makliker om te reagearjen ta learaar fragen. Se aktyf ynsette yn dialooch. Bern net gewoan fuortplantsje alles dat jo sjoen of heard, mar ek prate, lûk konklúzjes, ferantwurdzje se. Ynlieding Gef kinne wy te ûntwikkeljen sels-organisaasje feardichheden, dy't rjochte is op it oplossen fan de taken. As gefolch, de measte bern binne by steat om adekwaat beoardielje harren wurk. As foar de dosinten, dan watching se it docht bliken dat se hawwe foarme in beskaat nivo fan metoadyske reewilligens. Leararen bouwe in nije learen aktiviteit, eigner fan kommunikative ark, multymedia ynformaasje boarnen.

negative aspekten

Yntroduksje Gef wurdt begelaat, lykas hjirboppe neamd, in tal problemen. Neist oare dingen, de logistyk fan it sinjalearre swakke punten lykas in tekoart oan keamers yn it gebou fan ynstellings foar bûtenskoalske aktiviteiten. Oangeande ynformaasje en learmiddels yn dit gebiet is it nedich te ferbetterjen de boarne potinsjeel. Boppedat, der binne ek personielsfoarsjenningsbelied problemen:

1. Duorsume metoaden fan it ûnderwiis, ûntwikkele yn de foargeande jierren, sels ferstadicht de ynfiering fan 'e Gef.
2. Útfiering fan it projekt wurk fereasket leararen besit fan relevante technologyen en techniken ta folsleinens.

De rûsde aktiviteit en de diagnoaze binne der problemen sa as:

1. Tekoart oan nedich materialen foar de analyze fan assimilaasje metasubject wurk. Dit sterk complicates de pedagogyske aktiviteit.
2. Minder ûntwikkele aktiviteiten te bouwen fan in portefúlje fan de studinten as in foarm fan beoardieling. Harren ferbettering moatte wurde útfierd yn gearwurking mei de âlden.

konklúzje

Swierrichheden mei de ynfiering fan 'e Gef genôch. Lykwols, de measten fan har binne frij oplost op it nivo fan in bepaalde ynstelling. Yn dit gefal, it wichtichste ding - net ôfwike fan 'e doelen. It moat betocht wurde dat sels de meast detaillearre Metodologyske materialen, moderne apparatuer sil gjin helpen krije in effektive resultaat, as de spesjalisten sels net begjinne mei dysels. Yn dit gefal, sels foarme in ynformaasje, kommunikaasje, fakbekwamens sil net soargje foar de útfiering fan de taken ynsteld troch de standert. Garandearje it ferwêzentlikjen fan de doelen binne de nije bewustwêzen, hâlding, relaasjes, radikaal oars eardere ideeën oer de ûnderwiiskundige proses.