Ferneatigjend gedrach fan skoalbern: oarsaken en metoaden fan eliminaasje

De oarsaak fan 'e ûnlearbere ûntwikkeling fan bern is destruktive prosessen dy't de yntegraal struktuer fan it yndividu ferwiderje. It is bekend dat de simpelste persoanlikheid struktuer bestiet út trije ûnderdielen: yntellektueel, emosjonele- en gedrachsproblemen sfearen. Harmonieuze ûntwikkeling fan alle trije komponinten soarget foar it sukses fan minsklike ûntwikkeling. Ferneatigjend gedrach kin ferskine yn 'e studint as gefolch fan ûnwittendheid fan' e regels fan gedrach of net genôchens om se te brûken yn har aktiviteiten.

Boarnen fan destruktyfens yn it gedrach fan skoalbern:

1) Yntsjinjen fan it bern nei de wil fan in folwoeksene. Unôfhinklikheid en inisjatyf oproppe, de learaar hinderet de ûntjouwing fan 'e yndividu fan' e bern, har aktiviteit, dy't liedt ta it ûntstean fan konflikten. Deviant gedrach psychology dy't basearre is op 'e teory fan destructiveness, is it gefolch fan ûnderdrukking en ferset fan it yndividu ûnder strikte autoritêre lear styl.

2) De útfiering fan it ûnderwiisproses allinich yn 'e problemen perioaden fan it berneblêd. Mei dizze oanpak wiist in folwoeksene aktyf omtinken foar it bern allinich as in probleem no al ûntstien is. Mar as it probleem har betsjutting ferlernt, ferliest de learkrêft it belang fan 'e skoalle, ferlit him yn' e ferwachting fan 'e saken, en leau dat dat alhiel wat fine sil, is der neat om te soargjen. Ferneatigjend gedrach wurdt in middel om it oandacht te jaan oan 'e persoanlikheid. De learaar rjochtet it bern sûnder oansjen op 'e "problemen" paad fan ûntwikkeling, om't it learen omtinken foar himsels oanlûkt, de learling hieltyd mear ferwûnet, dêr't de folwoeksen reagearje.

3) Monopolisearring fan it bern troch de skoalle. It bern wurdt yn 'e posysje fan ferplichting pleatst, hy is "ferplicht" om de skoalle te tsjinjen. Mei in grut edukative belang fan bern en âlders is der in gefoel fan grutte wurkgelegenheid, minder, fysike en nervige oerlast, dy't bûten de krêft fan in bernes lichem en mentaliteit binne. It protest tsjin 'e monopolisaasje wurdt útdrukt as in destruktyf gedrach dy't rjochte is op it brekken fan regels dy't troch de skoalle fêststeld binne: ferlies, fermidden, ferwûnings yn' e foarm fan klean, ensfh.

Neffens Erich Fromm binne de tekens fan destruktyf as karakteristyk yn 10-15% fan 'e befolking manifestearre. Yn syn boek "The Anatomy of Human Destructiveness" definieart hy dizze kwaliteit as in attraksje foar ferneatiging, dy't dúdlik is yn agressive minsken dy't minsklik haatsje. Se binne kriminels, rapisten, waarmers. Neffens de auteur, yn bern kin it destruktyf gedrach sublimearje of ferwurde wurde yn konstruktive agressiviteit dy't rjochte is op it ferneatigjen fan de âlde, net nedich en it bouwen fan wat nij, mear perfekt.

Psychology fan deviant gedrach fan bern jout metoaden foar de rekonstruksje fan in ferneatigjende persoanlike winsk te ûntwerpen ûnderwiis:

1) Troch de rjochting fan 'e destruktive ympuls om it yn' e takomstige berops oan te passen. It kin dentistysk, feterinêre medisinen, surgery en oare spesjaliteiten wêze, wêrtroch agresje brûkt wurdt foar it doel fan behanneling en herhelling.

2) troch jo út te ekspressearjen yn sporten as skriuwen, darten, driuwende discs, wrestling. Agressive ympuls net mear ferneatigje, mar wurde rjochte op sportferlangen.

3) Yn it proses fan it ûntwerpen fan destruktiviteit yn keunstwurken: skriuwen fan foto's oer de oarloch, gedichten, skripts foar films, spultsjes. Ynterne stribjen foar destruktuer wurdt in produkt fan kreativiteit of kultuer.

It destruktyf gedrach fan bern dy't yn 't foarskoalsk of skoallejier sjoen wurde kin net ôflaat wurde troch middels fan ûnderdrukking. De effektive manier is om de enerzjy fan 'e puls te ferwurkjen en te rjochtsjen oan maatskiplik belangrike doelen.