Formaasje fan studinte belangstelling foar skiednis

Belang is bewust fan de needsaak, wurdt it iepenbiere yn de ferkiezing fan de aktiviteiten, tinzen en emoasjes. Kognitive belang - de wichtichste motor fan kennis.

Amorphous ynteresse ferskilt seconds, ynaktiviteit,

Neiging nei reproductive aktiviteit. Yn dit gefal, de studinten favorite ûnderwerpen - dyjingen dy 't net te stam. Foar harren is der gjin favorite of syn minst favorite ûnderwerpen en stikken te brekken. Har kennis sil nea fierder as it programma. Op de lessen fan skiednis, se binne ree om te harkje nei de nijsgjirrige ferhalen en watch videos. Fan de aktive foarmen fan de Lytse kwea foar harren is it wurkjen yn groepen, wêr kinne jo "springe" op kosten fan syn kameraden. Fan húswurk se leaver "kreatyf" - oanklaaiïng fan harren eigen skriften mei tekeningen, produksje fan modellen, vullen contour kaarten, en sels kreatyf skriuwen. Mar tagelyk se wurde oanlutsen foar it proses fan "dwaan" mei syn ûnferskilligens foar it resultaat. It is needsaaklik om te ferheegjen fan it nivo fan de oplieding ta learaar easken foar taken lykas de belangstelling foar harren sakket skerp.

Wide belangstelling karakterisearre troch in ferskaat oan ûnderwerp oriïntaasje. Kognitive aktiviteit is oars inisjatyf, konsintraasje, emosjonele emoasje. De studinten mei in brede ynteresse - de nijsgjirrige amateurs. Har kimen breed, mar ûndjip kennis en kin bliuwe as sadanich, as ien fan de ûnderwerpen fan har ynteresse net opwaacht tsjin, en sil der wêze spil.

De kearn belangstelling fan ferskate djipte en locality fan it ûnderwerp oriïntaasje. Hy is de liedende motyf fan lesjaan. Dy studinten tend to keazen fjild fier te gean fierder as it programma, inisjatyf yn it sykjen nei boarnen fan ynformaasje tend to wijen in ûnderwerp fan 'e ynteresse fan syn frije tiid. Pleatslik belang lit de studint te ferbetterjen op syn grûn de teoretyske kennis, leare en kognitive feardichheden.

Troch de mjitte fan belangstelling foar duorsumens is situasjonele, relatyf stabyl en duorsum.

Situasjonele ynteresse ûntstiet as in reaksje oan nijichheid, glânzige, ferrassing, probleem. It freget om konstant fersterking fan it bûten, sûnder hokker fluch weifloeit fuort, sadat gjin spoar yn 'e struktuer fan' e persoanlikheid. Relatyf stabyl belangstelling is it resultaat fan it hiele kompleks fan stimulearjend learen ark. De doer fan syn effekten bûten it berik fan 'e les, mar ek hy moat eksterne stimulus. Yn in stabile kognitive ynteresse hearsket yntrinsike motivaasje. Op it heechste stadium fan ûntjouwing, it wurdt geastlik ferlet, doe't de studint kin net net omgean mei de gegevens ûnderwerp, hy hie gjin wije in part fan frije tiid, net folgje de nije boeken op it ûnderwerp fan belang.

Yn middelbere skoalle, it probleem fan 'e foarming fan ynformative niget oan skiednis moatte wurde differinsjearre. Konvinsjonele klassen genôch kontinu poseren situasjonele rinte lessen om te foarmjen fan in positive montage op yntellektuele en emosjonele belibbing fan it ûnderwerp. Yn de Geasteswittenskippen klassen moatte wurde ynsteld de opjefte fan it foarm fan in relatyf stabile ynteresse fan alle studinten en duorsum yn de meast steat fan harren.

Kognitive ynteresse docht trije basis funksjes, it is:

1) betsjut (stimulus) training;

2) De motivaasje fan edukative aktiviteiten ;

3) stabyl persoanlikheid trekken.

As in oantrún te learen dat jout jo de mooglikheid te brûken eksterne effekten te meitsje learen oantrekliker, leiden tot ûnfrijwillige omtinken, ta fergrutting fan tinken en emoasjes fan de studinten, ynspirearje learen taak. Yn it proses fan it learen fan de skiednis fan de boarnen fan stimulearring fan de kognitive proses is de ynhâld fan it edukatyf materiaal, organisaasje en eksploitaasje, it aard fan relaasjes tusken de dielnimmers fan it ûnderwiislearproses.

Beskiedend hjir is de ynhâld fan it pedagogysk materiaal. Dat komt troch de liedende rol fan ynformaasje motyf. Dêrfandinne, de spesjale easken foar de organisaasje en de metoaden fan levering fan histoaryske ynformaasje. Se moatte wurde karakterisearre troch de folgjende kwaliteiten:

- ûnderhâldend, nijichheid, glânzige, paradoksaal. Yn it learen proses entertaining is de oarspronklike oanset fan kognitive belangstelling, stipe en emosjonele ûnthâld betingst memorizing lestich Seksjes, in middel fan defusing spanningen akademyske wurk, aktivearring en wikseljen fan oandacht, tinzen, emoasjes. As regel, leiden tot ûnfrijwillige omtinken fan studinten: it ferhaal fan 'e plot, boud op' e wetten fan detektive en aventoer sjenre; side-histoaryske ferhaal of karakteristyk yn ferbân mei it ûnderwerp fan 'e les; detaillearre kenmerk gebrûk meitsjend fan alle arsenal mûnlinge en byldzjende metoaden; gebrûk speech learaar poëtyske sitaten, moppen en aforismen; berop op byldzjende bylden, benammen yn de keunstwurken; besletten lei yn 'oardielen en skattings.

- de morele belang fan de ynformaasje dy't generearret emosjonele ynlibbingsfermogen, in gefoel fan morele solidariteit, krekt oarsom, in skerpe ôfwizing. Dy kwaliteit is meastal ferbûn oan it argumint, aktivearjen de morele gefoelens en tinzen, en patriottisme. Om excite discussion nedich om skattings wiene kategoaryske en opsetsin terge ferset fan dyjingen dy't it net iens binne mei harren; fertroulik toan moat om te kommunisearjen mei de klasse, dy't berikt in lange, soms in protte jierren fan wurk. Effektive metoaden binne opnaam yn 'e sifers karakteristike eleminten fan de psychoanalyze, in ferklearring mei help fan dialooch, direkte rede of ferstân út it stânpunt fan karakter. Dit ferbetteret de krektens fan de psychyske en emosjonele ferhaal; Yn harren lokalen as mei opjefte fan it begripen fan "ôfhinklike boeren", "feodale", "smerdy", "Zakupy," "feodale relaasjes" Ik brûk it spul taak: "Imagine dat jo, juster de frije ploeger Zhdan en nyne- man fongen yn tsjinstberheit ta de prins Vseslav. it libben omstannichheden twongen jo te keare ta de all-powerful prins fan 'e Kupa. Neidat krige it, jim hawwe ferlern jo frijheid. Fertel my, hokker omstannichheden late jo ta te passen oan 'e prins, ferklearje ûnder hokker betingsten jo krije in liening. Beskriuwe de fiellingen fan in man dy't ferlern ien fan de djoersten libben wearden - persoanlike frijheid. ". Yn 'e stúdzje fan it politike systeem fan Ruslân ûnder it bewâld fan Tsaar Alexei Michailovitsj, ik brûk de neikommende taak: "Imagine dat jo - de horloazjemakker Johann Krieger, dy't oankaam yn Ruslân yn de 17e. Dútslân op de útnoeging fan de Russyske oerheid. Wurdt foldwaande oplieding en observearje persoan, do bist skerper ynteressearre yn 'e steat systeem fan Ruslân, ferlykje it oan de steat systeem fan it lân. Tagelyk merkst net allinne de positive eigenskippen yn 'e steat systeem, mar ek oan besteande lju, yn jo oardiel, de neidielen. Beskriuw jo waarnimmings en ferlikings yn in brief oan syn âlde freon, de master Franz Weber yn Dresden. "

- wittenskiplike Bewize learling accuracy, it iepent filosofysk wearde of praktyske betsjutting, de metoaden fan syn analyze en evaluaasje. Wittenskiplik studearre materiaal taheakke historiographical ferwizing op wichtige kontroversjele ûnderwerpen; útlis of byldzjende bewiis fan de konklúzje fan inkele goed fêstleine befinings en ôfwagings troch dy te fergelykjen mei histoaryske dokuminten en gesachhawwende wittenskiplike publikaasjes; it brûken fan sertifikaten fan tiidgenoaten en software quotes; in spesjale seleksje fan feiten, showing trends en patroanen fan histoaryske prosessen; evidentiary ûntsluting fan harren histoaryske betsjutting; ferliking fan soartgelikense ferskynsels fan nasjonale en wrâldskiednis; ferklearring fan it ûntstean fan 'e termen set sinnen en aforismen.

It boppesteande aspekten fan 'e ynhâld fan in situasjonele dat de ynteresse fan studinten. Om jou it in relative stabiliteit moat wêze ûnderwiis- en kognitive feardichheden ûntwikkeling. Dit wurdt fasilitearre troch in ferskaat oan metoaden fan it organisearjen fan learen aktiviteiten, om it proses fan de foarming fan de mooglikheden fan ûnsichtber en oantreklik, yn it bysûnder setting versioned type; text-korreksje mei histoaryske flaters; tekst test fan kennis. Learlingen mei swiere humanitêre oriïntearre mei nocht útfiere taken op analyze en systematization edukatyf materiaal yn 'e foarm fan tekst tafels. Yn de 5-9-brêgeklassers effektive foarmen fan gaming kennis en conso enkête.

Yn harren lessen yn 5-8 klassen ik fiere lessen konsolidearjen kennis yn de foarm Drink, Travel, rol-playing games, feiling. Lessen mei help rol-playing sitewaasjes oproppe kognitive rinte studinten meitsje it learen proses leuk. Tidens dizze lessen foarme in spesjale sfear, dêr't der eleminten fan kreativiteit en frije kar. Ûntwikkeljen fan de mooglikheid om te wurkjen yn in groep. Faak dit freget de studint te oerwinnen syn eigen ferlegenens en indecision, gebrek oan leauwe yn de eigen krêft. Sa, it prinsipe fan ûntwikkeling wurdt realisearre, dat útdrukt wurdt net allinnich yn 'e ûntwikkeling fan yntelliginsje, mar ek te ferrykjen de emosjonele sfear, de foarming fan krigele kwaliteiten fan' e persoan, de foarming fan selsbyld. By dizze lessen de learaar fungearret as de organisator fan it kognitive aktiviteit fan de studinten, it meitsjen fan betingsten befoarderlik foar de ûntwikkeling fan it dialooch en gearwurking.

Yn harren klassen, ik brûk dizze typen fan edukative aktiviteiten, lykas it ynfoljen fan krúswurd puzels, kwissen, ferhalen op itselde ûnderwerp, it berjocht, it spultsje "Wa is dat? Wat is dit? "Histoarysk dictations spel" fine út de beskriuwing, "" oer wa't it wurdt sein? ". Yn elke les, ik trochbringe wurk mei nije konsepten, nije dates en fixing. Home studinten faak freegje essays oer in beskaat ûnderwerp, sa as "in besite oan de âlde folk", "Ien dei yn 'e midsieuske stêd," "Op de joust", "De fakman syn workshop." Studinten skriuwe dizze wurken foar harren rekken en mei belangstelling waarnimme sokke taken. Beskriuwing fan typyske ôfleverings, of in ynlieding oer it ferhaal fan direkte rede net leiden tot har swierrichheden.

In wichtige boarne fan stimulearring fan de kognitive belang is de relaasje tusken de dielnimmers oan de ûnderwiiskundige proses. Der binne hiel wichtich:

- hege easken oan learlingen yn gearhing mei loyale goedens; respekt foar de learling, en de unacceptability fan ferhege fersteuring emosjonele toan; doelfêste ûnderwiis fan selsbyld, basearre op in besef fan har yntellektuele en geastlike groei;

- systematyske promoasje fan de kreative aktiviteit. Indispensably hege stimulearring evaluaasje fan kognitive aktiviteit swak learlingen;

- nul tolerânsje foar gemaksucht en ûnearlikheid. Best "straf" is in yndividu of groep op it ûnderwerp Ljedder, de útfiering fan yndividuele kreative wurk. Jo moatte stribje nei straf úteinlik wurden in it befoarderjen - de heechste skoare en lof oan 'e klasse. Formaasje fan elke studint it leauwen dat de skynbere unfairness stúdzjekostenfergoeding ûntearjende;

- basearre op yndividuele kognitive belangen en aptitudes fan eltse learling, gebieten fan syn tichtst en feitlike ûntwikkeling;

- skeppen fan in sfear fan collectivism as in geastlik bruorskip, ûnderlinge stipe en morele ferantwurdlikens oan elk team;

- objektiviteit yn de learaar grading. De learaar moat hawwe de moed om admit harren flaters. As de studint weardichheid sear yn 'e oanwêzigens fan in klasse, ek as it is wier, neidat de útputting fan it ynsidint de learaar te loovjen of te ferûntskuldigje foar him yn' e oanwêzigens fan in klasse.

Foar it basis- en fuortset ûnderwiis as yndikatoaren fan foarming fan belang kin brûkt wurde folgjende syn werjefte by de lessen: fokus fan oandacht; fragen studinten bitsjûgjende oriïntaasje yn 'e kennis en de winsk te kringen yn de essinsje fan it probleem; frijwillige partisipaasje yn petear of diskusje, revisearre en oanfolle de reaksjes kameraden; reewilligens en fieren taken; oanbelangjende dy't ferbân hâlde mei de resultaten fan kognitive aktiviteit; ferbale utering fan gefoelens; emosjonele opwining; wedstriid reaksje nei emosjonele materiaal.

Der binne basis kognitive driuwfearren fan belang:

- brede sosjale motiven. As brede sosjale motiven binne de iennigen net wurdt kombinearre mei oaren, se wurde net beskôge as yndikatoaren fan kognitive belang;

- ynformaasje motyf. It ûntbrekken fan ynformaasje motif kin beskôge wurde as in folsleine gebrek oan belangstelling foar skiednis. Meast faak komt it foar by bern mei in útsprutsen net-humanitêre of allinnich taalkundige oanstriid;

- bewustwêzen fan harren eigen motyf rosta- wichtichste motor fan studinte ûntwikkeling, de snelheid fan de effektiviteit fan 'e oplieding en garandearje duorsum. Yn kombinaasje mei it motyf ynformaasje is by steat om te kompensearjen alle oare motiven fan belang;

- tune de praktyske relevânsje fan it ûnderwerp yn junior high ferbaal. Op dizze leeftyd, it hat gjin echte ynfloed op de belangstelling fan de studinten. Syn rol fergrutte hurd yn hege skoalle ;

- it algemiene motyf fan nijsgjirrigens. As regel, it is in yndikaasje fan de amorphous belangen, doe't learling trekt net it gefolch fan kognitive aktiviteit, en it proses fan it ûnderwiis en kommunikaasje ferbûn is. De stiging yn oplieding lading en differinsjaasje fan de belangen fan de studinten yn hege skoalle late ta de hast folsleine ferdwining fan de saak;

-motiv yntellektuele en geastlike freugde - ien maatregel fan de djipte fan belang en stabiliteit fan syn emosjonele heldere Coloration;

- prestiizje motyf is in wichtige betingst foar de formaasje evaluaasje en learling selsbyld. Syn rol fergrutte markedly yn adolesinsje en betide folwoeksenheid, tegearre mei it ferlet fan it yndividu yn 'e sosjale goedkarring en sels-affirmation. It is direkt ferbûn oan it hege nivo fan de kennis, feardichheden, sukses yn stúdzjes. Oars, dan moat wurde beskôge as in aardich selsbyld. It gebrek oan prestiizje motive, yn it bywêzen fan oaren, gjin soarch, sa as it soe in tekoart oan ambysje yn it bern. Mar it ferdwinen fan dit motyf - de delgong yn it rintepersintaazje, en wurde meastal beselskippe troch in tanimming disincentives;

- it motyf fan kommunikaasje. Yn gearhing mei it boppesteande motiven it lit in kreatyf sfear yn de klasse, de winsk te ferbetterjen studint kennis en feardichheden, is in maatregel fan de relative stabiliteit fan it belang;

- tune "as in learaar" spilet in krúsjale rol yn 'e iere sifers, en ek de earste etappe fan in djipgeande stúdzje fan' e skiednis.

De wichtichste taak fan de learaar yn klasse- ynteressearre studinten as syn fak, ynteressearre yn sadat se net hoege te wurden oanpast, meitsje, dat hja sels waard der yn 'e mjitte de learaar; hoe om te dwaan is, it is in geheim elkenien, mar in serieuze en nijsgjirrich ynhâld fan 'e les, fansels, oanpast oan in studinten' leeftyd, en foaral de prachtige, libbene, nijsgjirrich ferhaal kin helpe berikken dit doel, mar it berikken fan de boppesteande foarwerp, de learaar moat needsaaklik, oars it resultaat sil wêze bad, wurk giet trage, ien of oare wize; ûnbelangryk, saai ding nea giet goed.

De learaar moat ûntwikkelje amateur studinten, om te learen se oan it wurk, lêzen slimme boeken, goede te drukken harren tinzen.

De learaar moat jaan syn learlingen in beskaat bedrach fan kennis en moatte der foar soargje dat se hawwe de kennis goed leard. Sa is it nedich te passen ferskillende metoaden fan ûnderwiis.